COMPLEJIDAD, ECOFORMACIÓN Y TRANDISCIPLINARIDAD: por una formación docente sin fronteras teóricas
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2018v4n2p433Palabras clave:
Formación docente, Transdisciplinario, eco-formaciónResumen
El presente artículo tiene por objetivo presentar la reflexión acerca de la formación docente a partir de la teoría de la complejidad, de la transdisciplinariedad y de la ecoformación, que forman un trípode para que la creatividad se establezca como una realidad. En el caso de las mujeres, la mayoría de las veces, la mayoría de las veces, la mayoría de las personas que viven con el VIH / SIDA. Partimos de la comprensión que la educación tiene un papel fundamental en el proceso para un cambio de prácticas educativas que se guíen en la dimensión de múltiples saberes con relaciones entre sí, rompiendo paradigmas. Destacamos que el Paradigma Educacional emergente evidencia la percepción de que todo a nuestro alrededor está interconectado, nada existe independiente y sin conexión. De acuerdo con Moraes (2005: 63), la visión de totalidad y el pensamiento sistémico aplicado en educación nos impone la tarea de sustituir la compartimentación por integración, desarticulación por articulación, discontinuidad por continuidad, tanto en la parte teórica y en la praxis de la educación . Las diversas construcciones remiten al ser humano una base sostenida en las vivencias y, principalmente, en las actitudes generadas a partir de la toma de conciencia de la importancia de resignificar lo que todavía necesita ser potenciado.
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