FORMANDO PESQUISADORES PÓS-BOLONHA EM PORTUGAL: relações entre a formação de graduação e o campo da pesquisa/investigação
DOI :
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2017v3n6p202Mots-clés :
Bolonha, Formação científica, Ciclos, Graduação, InvestigaçãoRésumé
A análise efetuada neste trabalho teve como objeto compreender as relações estabelecidas entre formação inicial (primeiro ciclo) e a pesquisa/investigação, partindo de entrevistas com professores e gestores em universidades portuguesas. A percepção dos a(u)tores sobre esse movimento nos ajuda a vislumbrar elementos constitutivos dos processos envolvidos nas mudanças curriculares. Conclui-se que o Processo de Bolonha marcou a Europa e o mundo com a robustez de propostas formativas mais condensadas que deram rápidas respostas às demandas profissionais da sociedade, o que fez com que surgissem questionamentos sobre a maturidade científica dos mestres e doutores formados pelo desdobramento deste processo e sobre a fragilidade metodológica absorvida pelos profissionais de primeiro ciclo.
Téléchargements
Références
BASTOS, Ana Maria de Matos Ferreira; CUNHA, Jorge. A programação no 1.º ciclo do ensino básico: o projeto-piloto em duas escolas do Concelho do Seixal, Portugal. Revista Observatório, Palmas, v. 3, n. 4, p. 331-363, jul. 2017. ISSN 2447-4266. Disponível em: <https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/article/view/3473>. Acesso em: 27 set. 2017. doi: https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2017v3n4p331.
BOTOMÉ, Silvio Paulo. Pesquisa alienada e ensino alienante:o equívoco da extensão universitária.Petrópolis: Vozes, 1996
CGU. Position Paper the Coimbra Group and European Higher Education after Bologna 2010. Brussels: Coimbra Group Universities (CGU), 2009. p. 1-8.
CHIECHER, A. C.; FICCO, C. R.; PAOLONI, P. V.; GARCÍA, G. A. ¿Qué mueve a los estudiantes exitosos? Metas y motivaciones de universitarios en las modalidades presencial y distancia. Revista Observatório, v. 2, n. 2, p. 301-326, 30 maio 2016.
DEMO, P. Pesquisa: princípio científico e educativo. São Paulo: Cortez, 2006.
DUARTE, Jorge. Entrevista em profundidade. In: ______; BARROS, Antonio (Org.). Métodos e técnicas de pesquisa em comunicação. São Paulo: atlas, 2005. p. 62-83.
DUARTE, Marcia Y. M. Estudo de caso. In: DUARTE, Jorge; BARROS, Antonio (Org.). Métodos e técnicas de pesquisa em comunicação. São Paulo: atlas, 2005. p. 215-235.
FERNANDES, Preciosa; MOURAZ, Ana; SAMPAIO, Marta. Tendências da formação contínua de professores da Universidade do Porto em período pós-Bolonha: uma análise focada nos discursos "oficiais". Repositório Aberto da Universidade do Porto, Porto: Universidade do Porto, 2012, p. 5048-5065.
FERNANDES, Preciosa. O Processo de Bolonha no seu terceiro ano de existência: olhares diversos para um debate útil. Revista Educação, Sociedade e Culturas, Porto: Universidade do Porto/Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE), n. 28, p. 161-173, 2009.
FERNANDES, Sarah V. A. O princípio da subsidiariedade nas políticas de ensino superior da União Europeia. 2012. 93 f. Dissertação (Mestrado em Ciência Política e Relações Internacionais) – Universidade Nova de Lisboa / Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Lisboa, 2012.
FOUREZ, Gérard. A construção das ciências: introdução à filosofia e a ética das ciências. São Paulo: UNESP, 1995.
FROMENT, Eric. The European Higher Education Area: a New Framework for the Development of Higher Education. Higher Education in Europe, UNESCO-CEPES/European Centre for Higher Education, v. XXVIII, n. 1, p. 27-31, 2003.
FRONZAGLIA, Maurício L. Políticas públicas internacionais: o caso do Processo de Bolonha. 2011. 310 f. Tese (Doutorado em Ciência Política) – Universidade de Campinas / Instituto de Filosofia e Ciências Humanas, Campinas, 2011.
GARCÍA, Xosé López. Tendências na formação dos jornalistas nos âmbitos hispanos e lusófonos do século XXI: história de algumas semelhanças e diferenças entre os planos de estudo de Brasil, Espanha e Portugal. Revista Brazilian Journalism Research, v. 1, n. 1, p. 6-30, semester 2 - 2008.
GEHLEN, Marco Antônio; REINO, Lucas Santiago Arraes; BUENO, Thaisa Cristina. Elias Machado discute a formação do docente e do estudante de jornalismo na contemporaneidade. Revista Observatório, Palmas, v. 3, n. 3, p. 619-633, maio 2017. ISSN 2447-4266. Disponível em: <https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/article/view/3117>. Acesso em: 27 set. 2017. doi: https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2017v3n3p619.
HAMELINE, Daniel. Os professores: prisioneiros, cúmplices? Que nova profissionalidade? Porto: Edições ASA, 2000. Disponível em: <http://www.cursoverao.pt>. Acesso em: 1 jun. 2012.
HAUGH, Guy; KIRSTEIN, Jette. Trends in Learning Structures in Higher Education (TRENDS I). Bolonha: Confederation of European Union Rectors’/Conferences and the Association of European Universities (CRE), 1999. p.1-69. Disponível em:<http://www.bologna-bergen2005.no/Docs/00-Main_doc/990607TREND_I.PDF>. Acesso em: 16 set. 2011.
KOHOUTEK, Jan. Quality Assurance in Higher Education: a Contentious yet Intriguing Policy Issue. In: KOHOUTEK, Jan (Ed.). Implementation of the Standards and Guidelines for Quality Assurance in Higher Education in the Central and East-European Countries – Agenda Ahead. Bucharest: UNESCO-CEPES/European Centre for Higher Education, 2009. p. 21-50.
LINDBERG, Matti E. Higher Education-to-work Transitions in the Knowledge Society: the Initial Transition and Positional Competition Point of View. Higher Education in Europe, UNESCO-CEPES/European Centre for Higher Education, v. XXXII, n. 4, p. 375-385, 2008.
LIVERMORE, David. Inteligência cultural. Rio de Janeiro: Bestseller, 2012.
LOPES, P.; PEREIRA, S.; MOURA, P.; CARVALHO, A. Avaliação de competências de literacia mediática: o caso português. Revista Observatório, v. 1, n. 2, p. 42-61, 8 dez. 2015.
LOURTIE, Pedro. Furthering the Bologna Process: Report to the Ministers of Education of the Signatory Countries. Praga: Report commissioned by the Follow-Up Group of the Bologna Process, 2001. Disponível em: <http://www.bologna-bergen2005.no/Docs/00-Main_doc/0105Lourtie_report.pdf>. Acesso em: 6 ago. 2011.
MALIZIA, Guglielmo. La riforma universitária in Italia: problemi e prospettive. Revista Educación y futuro, Espanha, n. 16, p. 59-84, 2007.
MARINHO, Sandra C. S. M. Formação em Jornalismo numa sociedade em mudança: modelos, percepções e práticas na análise do caso português. 2011. f. Tese (Doutorado em Ciências Sociais) – Universidade do Minho, Braga, 2011.
MARTINS, Gilberto de A; THEÓPHILO, Carlos R. Metodologias da investigação científica para ciências sociais aplicadas. São Paulo: Atlas, 2007.
MATOS, Manuel. Bolonha: pessimismo ou realismo? Revista da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação,Universidade do Porto, Porto, n. 185, p. 116-7, 2009. Disponível em: <http://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/21114>. Acesso em: 13 nov. 2010.
MELLOUKI, M'hammed; GAUTHIER, Clermont. O professor e seu mandato de mediador, herdeiro, intérprete e crítico. Educ. Soc. [online]. 2004, vol.25, n.87, pp.537-571. ISSN 0101-7330. http://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302004000200011. Acesso em: 10 de junho de 2017
MIRANDA-PINTO, M. S.; MONTEIRO, A. F.; OSÓRIO, A. J. POTENCIALIDADES E FRAGILIDADES DE ROBÔS PARA CRIANÇAS EM IDADE PRÉ ESCOLAR: 3 A 6 ANOS. Revista Observatório, v. 3, n. 4, p. 302-330, 1 jul. 2017.
MORAES, N.R.; BRAGA JÚNIOR, S.S; LOURENZANI, A.E.B.S. Diálogo acerca dos conceitos de responsabilidade social empresarial (rse) e marketing para causas sociais (mcs) no âmbito do investimento social corporativo (ISC). Revista Brasileira de Marketing – REMARK. vol.14, nº 2, 2015. Disponível em <http://www.revistabrasileiramarketing.org/ojs-2.2.4/index.php/remark/article/view/2923/pdf_225>. Acesso em 10 de junho de 2017.
NARTOWSKI, Andrzej S. A Tale of Two Industries: Mass Media and Higher Education. Higher Education in Europe, UNESCO-CEPES/European Centre for Higher Education, v. XXVIII, n. 1, p.113-122, 2003.
NAZARKO, Joanicjusz; KUŹMICZ, Katarzyna Anna; SZUBZDA-PRUTIS, Elżbieta; URBAN, Joanna. The General Concept of Benchmarking and its Application in Higher Education in Europe. Higher Education In Europe, UNESCO-CEPES/European Centre for Higher Education, v. XXXIV, n. 3-4, p. 497-510, 2009.
NEAVE, Guy. Anything goes: or, how the accommodation of Europe's universities to European integration integrates an inspiring number of contradictions. Tertiary Education and Management, v. 8, n. 3, p. 181-197, 2002.
NEIVA, Ivany Câmara; AUGUSTO, Aluízio. Comunicólogo que brinca comunica mais?.Revista Observatório, Palmas, v. 1, n. 1, p. 43-62, set. 2015. ISSN 2447-4266. Disponível em: <https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/article/view/1614>. Acesso em: 27 set. 2017. doi: https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2015v1n1p43.
PAULOS, Margarida R. Tendências futuras de evolução das qualificações na Europa. Iet Working Papers Series, Lisboa, n. WPS01/2008, p. 1-16, 2008.
PINHO, Maria de F. D. de A. Mobilidade transnacional e competências profissionais: um estudo de caso com alunos envolvidos no Programa Erasmus. 2002. 318 f. (Dissertação de Mestrado em Ciências e Tecnologia da Educação e da Formação) – Universidade Nova de Lisboa, Lisboa, 2002.
PÔRTO JUNIOR, Francisco Gilson Rebouças. Entre comunicação e educação: o processo de Bolonha e as ações formativas em cursos de Comunicação Social/Jornalismo em Portugal. 2012. 614 f. Tese (Doutorado em Comunicação e Culturas Contemporâneas) – UFBA/Faculdade de Comunicação, Salvador, 2012.
PÔRTO JUNIOR, Francisco Gilson Rebouças. Implementação do quadro de qualificações europeu na formação e no ensino de comunicação social e jornalismo: Estudo das estratégias de aplicação em Portugal. Revista Estudos de Jornalismo, v. 6, p. 7-21, 2016b.
PÔRTO JUNIOR, Francisco Gilson Rebouças. Novas geografias curriculares na União Europeia: o processo de Bolonha e a formação em Comunicação Social/Jornalismo. Revista Interin. Curitiba, v. 17, n.1, p. 11 - 95, jan. /jun. 2014.
PÔRTO JUNIOR, Francisco Gilson Rebouças. Processos de investigação/pesquisa em Comunicação Social/Jornalismo: pistas sobre as mudanças pós-Bolonha. Contemporânea (UFBA. Online), v. 14, p. 269-285, 2016a.
SANTOS, Arlindo C.; GUERRA, Ana I. C. C.; BARROSO, Bárbara C. V. B. Multimédia: formação superior adequada ao Processo de Bolonha. IADIS International Conference e-Society. Espanha: International Association for Development of the Information Society (IADIS), p. 1-6, 2006.
SANTOS, Boaventura de Sousa. A universidade do século XXI: para uma reforma democrática e emancipatória da universidade. São Paulo: Cortez, 2005.
SILVA, B. D. DA; ALVES, E. J.; PEREIRA, I. C. A. DO QUADRO NEGRO AO TABLET: Desafios da docência na era digital. Revista Observatório, v. 3, n. 3, p. 532-560, 1 maio 2017.
SILVA, B. D.; SARTORI, A. S.; MARTINI, R. G. AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO COMO AGENTES DE INTEGRAÇÃO DO CURRÍCULO COM A GLOCALIDADE. Revista Observatório, v. 3, n. 4, p. 387-406, 1 jul. 2017.
SILVEIRA JUNIOR, P. M. DA. Teoria, conhecimento e pragmática da comunicação: o paradigma pulsional. Revista Observatório, v. 1, n. 2, p. 136-155, 8 dez. 2015.
SILVESTRI, Paolo. La riforma dei cicli formativi nel processo di decentramento e autonomia delle università. In: UNIVERSITÀ DI MODENA. Associazione Mario Del Monte - Rapporto 2002. Modena: CAPP, Centro di Analisi delle Politiche Pubbliche / Dipartimento di Economia Politica / Università di Modena e Reggio Emilia, 2003. p. 1-16.
SOMMER, M. R. R. G.; DE PINHO, M. J. TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E O PARADIGMA EDUCACIONAL EMERGENTE: em favor de uma formação transdisciplinar. Revista Observatório, v. 3, n. 5, p. 301-320, 1 ago. 2017.
TREVISAN, M. K.; DE PRÁ, E. B.; GOETHEL, M. F. Meme: intertextualidades e apropriações na Internet. Revista Observatório, v. 2, n. 1, p. 277-298, 1 maio 2016.
VIANA, J.; COSTA, F. A.; PERALTA, H. APRENDIZAGENS PESSOAIS EM CONTEXTOS INFORMAIS: oportunidades criadas pela Internet. Revista Observatório, v. 3, n. 4, p. 190-231, 1 jul. 2017.
WOLTON, Domenique. Pensar a comunicação. Brasília: Universidade de Brasília, 2004.
YIN, Robert K. Estudo de caso: planejamento e métodos. Porto Alegre: Bookman, 2010.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
[PT] Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista, sem pagamento, o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY-NC 4.0), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Leia todos os termos dos direitos autorais aqui.
