ENTRELAÇANDO SABERES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO PIBID LÍNGUA INGLESA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.20873/ENTRESABERES

Palavras-chave:

Epistemologia da Complexidade, PIBID, Auto-heteroecoformação

Resumo

O objetivo deste estudo é compreender, descrever e interpretar os desafios e possibilidades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), ciclo 2024-2026, de Língua Inglesa, da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) para a formação inicial e para a formação continuada de professores. Embasados na epistemologia da complexidade (Morin, 1999, 2000, 2007, 2010, 2011) e na auto-heteroecoformação (Freire, 2009), (Freire e Leffa, 2013),insr discutimos uma formação não linear, não fragmentada e não reducionista em que o professor é responsável por sua própria formação ao interagir com os outros em determinado ambiente. Assim, o estudo qualitativo em questão adotou a abordagem metodológica hermenêutico-fenomenológica complexa (AHFC) que visa uma interpretação do fenômeno em foco. Utilizamos como instrumento de investigação da experiência uma produção textual que revela o tema formação e seus subtemas teoria e prática como a essência do fenômeno desafios e dificuldades do PIBID - Língua Inglesa na perspectiva de licenciandos e supervisores de três escolas estaduais de Alagoas.

Biografia do Autor

Cátia Veneziano Pitombeira, Universidade Federal de Alagoas

Doutora em Linguística Aplicada e estudos da linguagem (PUC-SP). Professora do Programa de pós-graduação em Linguística e Literatura (PPGLL) e da graduação da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). E-mail: catia.pitombeira@fale.ufal.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3636-2930.

William Duarte Ferreira, SEDUC Alagoas

Mestre em Literatura Comparada (UNILA). Professor da Rede Estadual de Ensino de Alagoas (SEDUC-AL). E-mail: william.ferreira@professor.educ.al.gov.br. ORCID: https://orcid.org/0009-0005-5808-0474.  

Bruna Ellen de Moura Calixto, SEDUC Alagoas

Mestre em Teoria da Literatura e Literatura Comparada pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Professora da rede estadual de ensino de Alagoas (SEDUC-AL). E-mail: bruna.calixto@professor.educ.al.gov.br . ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0019-7873.

Caique Souza Alves, SEDUC Alagoas

Mestre em Linguística (UESB-BA). Professor da rede estadual de ensino de Alagoas (SEDUC-AL). E-mail: caique.souza@professor.educ.al.gov.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6616-0363.

Lucas Rodrigues Lopes, Universidade Federal do Pará

Doutor em Linguística Aplicada (UNICAMP). Professor de Programa de Pós-Graduação em Educação e Cultura (PPGEDUC) e do Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem (PPGEL) e da graduação da Universidade Federal do Pará (UFPA). E-mail: lucaslopes@ufpa.br  ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9936-3666  

Referências

BRASIL. Portaria CAPES nº 90 de 25 de março de 2024. Dispõe sobre o regulamento do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID. Diário Oficial da União. 26 de março de 2024.

BRASIL. Lei nº 15.100, de 13 de janeiro de 2025. Dispõe sobre a utilização, por estudantes, de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais nos estabelecimentos públicos e privados de ensino da educação básica. Diário Oficial da União. 13 de de janeiro de 2025.

BRAUER, Karin. Claudia. Nin.; FREIRE. Maximina. Maria. Professores de língua portuguesa sob a perspectiva da complexidade. In: Karin Claudia Nin Brauer; Robson Batista dos Santos Hasmann; Viviane Dinês de Oliveira Ribeiro Bartho. (Org.). Linguagem, literatura e educação: discursos e complexidade. 1ed. Ponta Grossa (PR): Atena Editora, 2023, v. 1, p. 2-16.

FIGUEREDO, Marinete da Frota; CRUZ, Marlon Messias Santana. O PIBID como espaço de formação contínua: experiências, reflexões e perspectivas. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 14, n. 30, p. 914-927, set./dez. 2020. Disponível em: http://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde.

FREIRE, Maximina. Maria. Abordagem hermenêutico-fenomenológica como orientação de pesquisa. In: M.M. FREIRE (Org). A pesquisa qualitativa sob múltiplos olhares: estabelecendo interlocuções em Linguística Aplicada. Publicação do GPeAHF, Grupo de Pesquisa sobre a Abordagem Hermenêutico-Fenomenológica. São Paulo, SP, p.19-29, 2010.

FREIRE, Maximina. Maria. Da aparência à essência: a abordagem hermenêutico-fenomenológica como orientação qualitativa de pesquisa. In: ROJAS, J.; MELLO, L. S. (orgs.). Educação, pesquisa e prática docente em diferentes contextos. 1. ed. Life Editora, 2012.

FREIRE, Maximina. Maria.; LEFFA, V. J. A auto-heteroecoformação tecnológica. In: Luiz Paulo da Moita Lopes (Org). Linguística aplicada na modernidade recente: festschrift para Antonieta Celani. 1ª ed. São Paulo: Parábola, p.59-78, 2013.

FREIRE, Maximina. Maria. Formação tecnológica de professores: problematizando, refletindo, buscando ... In: Soto. U.; Mayrink, M. F; Gregolin, I. V. (orgs). Linguagem, educação e virtualidade: experiências e reflexões. Cultura Acadêmica, p. 13-28, 2009. Disponível em: https://books.scielo.org/id/px29p

IFA, Sérgio; PITOMBEIRA, Cátia Veneziano. Tessituras complexas da formação inicial de Professores no Estágio Supervisionado de Língua Inglesa. Educação e Linguagem, v. 26, n. 2, p. 131-153, jul./dez. 2023. Disponível em: https://doi.org/10.15603/2176-0985/el.v26n2p131-153.

MORIN, Edgar. Complexidade e transdisciplinaridade: a reforma da universidade e do Ensino Fundamental. Natal: Editora da UFRN, 1999.

MORIN, Edgar. Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro. Tradução de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya. São Paulo: Cortez. 2000.

MORIN, Edgar. Introdução ao pensamento complexo. Sulina, 2007.

MORIN, Edgar. Ciência com consciência. Bertrand Brasil, 2010.

MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Bertrand Brasil, 2011.

Downloads

Publicado

2025-05-23

Como Citar

Veneziano Pitombeira, C., Duarte Ferreira, W., de Moura Calixto, B. E., Souza Alves, C., & Rodrigues Lopes, L. (2025). ENTRELAÇANDO SABERES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO PIBID LÍNGUA INGLESA . Capim Dourado: Diálogos Em Extensão, 8(1), 191–208. https://doi.org/10.20873/ENTRESABERES

Edição

v. 8 n. 1 (2025): REFLEXÕES E PERCEPÇÕES SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NOS PROGRAMAS PIBID E PRP

Seção

Dossiê Temático

Licença

Copyright (c) 2025 Capim Dourado: Diálogos em Extensão

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.