A (TRANS)FORMAÇÃO NA PRÁTICA DOCENTE DE BOLSISTAS EM TRÊS EDIÇÕES DO PIBID NO CURSO DE LETRAS: 2018 A 2024
DOI:
https://doi.org/10.20873/TRANSPIBIDPalavras-chave:
Formação docente, Gêneros textuais, MultiletramentosResumo
Descrevemos e analisamos neste trabalho a experiência e a vivência no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) das três pesquisadoras e ex-bolsistas que participaram de edições distintas do programa. Buscamos analisar o Pibid sob a perspectiva das pibidianas, observando as abordagens desenvolvidas nos períodos 2018-2019, antes da pandemia de Covid 19, 2020-2022 durante o período de distanciamento social e 2022-2024, pós pandemia, mas ainda enfrentando as consequências do período de isolamento na universidade e nas escolas. Destacamos as contribuições na formação docente enquanto acadêmicas e evidenciando o crescimento das docentes em formação na prática em duas unidades escolares estaduais da região. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, descritiva e interpretativa por meio de levantamento de campo que incluiu observação participante do subprojeto Pibid no período de agosto de 2018 a abril de 2024. A análise da formação de professores no programa revela potencial para transformar a prática docente e a qualidade da educação no Brasil. Ao integrar teoria e prática, desenvolver competências pedagógicas e fomentar discussões críticas, o Pibid se destaca como uma ferramenta valiosa na formação de novos educadores.
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