APRENDIZAGEM HISTÓRICA E METODOLOGIAS ATIVAS: CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO HISTÓRICO NO ENSINO MÉDIO

Resumo

Este artigo analisa as contribuições das metodologias ativas para o desenvolvimento da aprendizagem histórica e do pensamento histórico no Ensino Médio, a partir de uma pesquisa interventiva realizada no contexto do ensino de História em escola pública. Fundamentado nos aportes teóricos de Rüsen, Ausubel, Freire, Vygotsky e Cardoso, o estudo adota abordagem qualitativa, com apoio de dados quantitativos descritivos, caracterizando-se como pesquisa interventiva com aproximação à pesquisa-ação. Os dados foram produzidos por meio de observação participante, análise das produções dos estudantes e entrevistas semiestruturadas, sendo analisados à luz da análise de conteúdo. Os resultados indicam avanços na capacidade de interpretação histórica, argumentação e articulação entre passado e presente, evidenciando o potencial das metodologias ativas para favorecer aprendizagens históricas significativas. Conclui-se que práticas pedagógicas fundamentadas teoricamente e mediadas intencionalmente contribuem para o desenvolvimento do pensamento histórico, superando abordagens baseadas na memorização de conteúdos.