APPORTS DES NEUROSCIENCES COGNITIVES AUX PROPOSITIONS D'ENSEIGNEMENT/D'INTERVENTION CHEZ LES ENFANTS AYANT UN TROUBLE DU SPECTRE AUTISTIQUE BASÉ SUR LES TECHNOLOGIES
DOI :
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2023v9n1a33ptMots-clés :
neurosciences; Langue; Technologie; Apprentissage; Trouble du spectre autistique.Résumé
La présente étude présente des résultats empiriques qui soulignent que le langage numérique est un moyen d'apprentissage plus favorable pour les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) que le langage analogique. Ainsi, l'accent mis sur les neurosciences cognitives a contribué en tant que source de connaissances pour l'approfondissement et l'élucidation de cette analyse. Ainsi, le fait de prendre comme objet d'étude des enfants avec TSA et des processus d'intervention/enseignement-apprentissage favorables à leur développement global ; c'est une des manières de redimensionner les positions théorico-méthodologiques en vue de contribuer à de nouvelles études pour le champ académique.
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