APORTES DE LA NEUROCIENCIA COGNITIVA A LAS PROPUESTAS DE ENSEÑANZA/INTERVENCIÓN EN NIÑOS CON TRASTORNO TEA DEL ESPECTRO AUTISTA BASADOS EN TECNOLOGÍAS
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2023v9n1a33ptPalabras clave:
neurociencia; Idioma; Tecnología; Aprendiendo; Trastorno del espectro autista.Resumen
El presente estudio presenta resultados empíricos que apuntan que el lenguaje digital es un medio de aprendizaje más favorable para los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) que el lenguaje analógico. Así, el enfoque en Neurociencia Cognitiva contribuyó como fuente de conocimiento para la profundización y elucidación de este análisis. Por tanto, el hecho de tomar como objeto de estudio a los niños con TEA ya los procesos de intervención/enseñanza-aprendizaje favorables a su desarrollo global; es una de las formas de redimensionar posiciones teórico-metodológicas con miras a contribuir con nuevos estudios para el área académica.
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