CONTRIBUTIONS OF COGNITIVE NEUROSCIENCE TO TEACHING/INTERVENTION PROPOSALS IN CHILDREN WITH AUTISM SPECTRUM THEA DISORDER BASED ON TECHNOLOGIES
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2023v9n1a33ptKeywords:
Neuroscience; Language; Technology; Learning; Autistic Spectrum Disorder.Abstract
The present study presents empirical results that point out that digital language is a more favorable means of learning for children with Autistic Spectrum Disorder (ASD) than analogical language. Thus, the focus on Cognitive Neuroscience contributed as a source of knowledge for the deepening and elucidation of this analysis. Therefore, the fact of taking children with ASD and intervention/teaching-learning processes favorable to their global development as an object of study; it is one of the ways of re-dimensioning theoretical-methodological positions with a view to contributing to new studies for the academic area.
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