INCLUSIVE EDUCATION: reflections on evaluation, performance and complexities
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2019v5n1p528Keywords:
: Evaluation; Inclusion; Professional; Quality; Diagnosis.Abstract
The objective of this article is to investigate the evaluation in inclusive education with Pre I and Pre II students of the Municipal Center of Child Education X, in João Pinheiro. The methodologies presented consist of a theoretical investigation, specialized professionals interviews, with the intention to diagnose and promote the teaching-learning process of students with special needs, looking for a qualitative evaluation, where it takes into account the effective learning of the student. The study shows the importance of the trained and attentive professional to the evaluation processes in the daily school, to promote the inclusive student's learning. Reflection, action and planning are fundamental pieces for a quality evaluation, based on the diagnosis and daily development of the student.
KEYWORDS: Evaluation; Inclusion; Professional; Quality; Diagnosis.
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