EDUCACIÓN INCLUSIVA: reflexiones sobre la evaluación, el rendimiento y las complejidades
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2019v5n1p528Palabras clave:
: Evaluation; Inclusion; Professional; Quality; Diagnosis.Resumen
El objetivo de este artículo es investigar la evaluación en educación inclusiva con estudiantes de Pre I y Pre II del Centro Municipal de Educación Infantil X, en João Pinheiro. Las metodologías presentadas consisten en una investigación teórica, entrevistas a profesionales especializados, con la intención de diagnosticar y promover el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos con necesidades especiales, buscando una evaluación cualitativa, donde se tenga en cuenta el aprendizaje efectivo del alumno. El estudio muestra la importancia del profesional capacitado y atento en los procesos de evaluación en la escuela diaria, para promover el aprendizaje inclusivo del estudiante. La reflexión, la acción y la planificación son piezas fundamentales para una evaluación de calidad, basadas en el diagnóstico y el desarrollo diario del estudiante.
PALABRAS CLAVE: Evaluación; Inclusión; Profesional; Calidad; Diagnóstico.
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