Educação do Campo e pesquisa educacional: sujeitos, saberes e práticas educativas
Palavras-chave:
Educação do Campo. Práticas educativas. Pesquisa educacional.Resumo
A obra Educação do Campo e pesquisa educacional: sujeitos, saberes e práticas educativas, reúne pesquisas que focalizam a Educação do Campo em suas diversas dimensões: sujeitos, formação, contextos, práticas e epistemologias, cuja intencionalidade é contribuir com o debate em torno desse campo de investigação, que é fecundado pela multiplicidade de experiências apresentadas nos capítulos da obra pelos(a)s seus/suas autores(as). As reflexões socializadas no livro possibilitam, ainda, a potencialização da produção de conhecimento, aprofundamento de estudos e análises sobre processos educativos em desenvolvimento, na área em evidência.
Referências
ALMEIDA, L. S. A formação do professor de artes na rede estadual de ensino em três cidades da região do Bico do Papagaio-To: um estudo exploratório. 2018. 81f. Monografia (Trabalho de Conclusão de Curso) – Universidade Federal do Tocantins, Tocantinópolis, 2018.
ANDRÉ, M. E. D. A. Texto, contexto e significados: algumas questões na análise de dados qualitativos. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 45, p. 66-71, 1983.
ARROYO, M. Outros sujeitos, outras pedagogias. Petrópolis: Vozes, 2014.
BARREIRO, I. M. F.; GEBRAN, R. A. Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006.
BEHRENS, M. A. Docência universitária no paradigma da complexidade: caminho para visão transdisciplinar. In: MAGALHÃES, S. M. O.; SOUZA, R. C. C. R. de (Orgs.). Formação de professores: elos da dimensão complexa e transdisciplinar. Goiânia: PUC Goiás; Liber Livro Editora, 2012. p. 145-158.
BRANDÃO, C. R. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 2007.
BRASIL. Lei que Dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei n. 5.452, de 1° de maio de 1943, e a Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis n. 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo único do art. 82 da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6° da Medida Provisória n. 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras providências. Lei n. 11.788, de 25 de setembro de 2008. Brasília: MEC, 2008.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 1996.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior. Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior. Brasília: MEC/CNE, 2015.
CALDEIRA, A. M. S.; ZAIDAN, S. Práxis pedagógica: Um desafio cotidiano. Paidéia: Revista do Curso de Pedagogia da Universidade Fumec, Belo Horizonte, Ano 10, n. 14 p. 15-32, 2013.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GOMES, C. R. Percepções de professores e estudantes acerca da importância do estágio curricular supervisionado na Licenciatura em Educação do Campo com habilitação em Artes e Música da UFT de Tocantinópolis-To. 2019. 62f. Monografia (Trabalho de Conclusão de Curso) – Universidade Federal do Tocantins, Tocantinópolis, 2019.
LEITE, S.C. Escola rural: urbanização e políticas educacionais. São Paulo: Cortez,
LIBÂNEO, J. C. Didática. 2. ed. São Paulo, Cortez, 2013.
MOLINA, M. C. Expansão das Licenciaturas em Educação do Campo: desafios e potencialidades. Educar em Revista, Curitiba, v. 31, n. 55, p. 145-166, 2015. https://doi.org/10.1590/0104-4060.39849
MOREIRA, A. F.; CANDAU, V. M. Currículo, conhecimento e cultura. In: BEAUCHAMP, J.; PAGEL, S. D.; NASCIMENTO, A. R. (Orgs.). Indagações sobre currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. p. 1-48.
NUNES, A. S. Ensino de arte na educação de jovens e adultos: uma experiência em Tocantinópolis-TO. 2019. 71f. Monografia (Trabalho de Conclusão de Curso) – Universidade Federal do Tocantins, Tocantinópolis, 2019.
OLIVEIRA, S. B. de. A formação do professor de artes na rede estadual de ensino de Tocantinópolis-TO: um estudo exploratório. 2018. 68f. Monografia (Trabalho de Conclusão de Curso) – Universidade Federal do Tocantins, Tocantinópolis, 2018.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e Docência. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2017.
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 94, p. 58-73, 1995.
PPC. Projeto Pedagógico do Curso de Educação do Campo Habilitação em Artes e Música. Tocantinópolis: Departamento de Educação do Campo, 2019.
RODRIGUES, L. A. Práticas exitosas e desafios no ensino de arte na Escola Paroquial Cristo Rei. 2019. 34f. Monografia (Trabalho de Conclusão de Curso). Universidade Federal do Tocantins, Tocantinópolis, 2019.
SILVA, A. R.; CUNHA, V. V. A luta pela terra no Maranhão: Caso do Bico do Papagaio. Anais do XXI Encontro Nacional de Reforma Agrária – UFU, Uberlândia – MG, 2012. Disponível em: http://www.lagea.ig.ufu.br/xx1enga/anais_enga_2012/eixos/1195_1.pdf. Acesso em: 25 mar. 2020.
UFT. Diretrizes Curriculares do Estágio Supervisionado do curso de Licenciatura em Educação do Campo com Habilitação em Artes e Música, Tocantinópolis: Departamento de Educação do Campo, 2019.
UFT. Relatórios de estágio curricular supervisionado. Tocantinópolis: Departamento de Educação do Campo, 2018.
UFT. Relatórios de estágio curricular supervisionado. Tocantinópolis: Departamento de Educação do Campo, 2019.
UFT. Diários de Bordo do estágio curricular supervisionado. Tocantinópolis: Departamento de Educação do Campo, 2018.
VIEIRA, S. M. Q. A importância das artes na educação escolar: um estudo de caso. 2019. 38f. Monografia (Trabalho de Conclusão de Curso) – Universidade Federal do Tocantins, Tocantinópolis, 2019.
