Impasses And Challenges In The Formalities Of Teaching Training For Child Education: Different Spaces And Contexts
DOI:
https://doi.org/10.20873/uftv6-5076Keywords:
pedagogy, teacher, formationAbstract
This study aims to investigate and discuss the peculiarities of teacher training for Early Childhood Education, analyzing in background the Pedagogy course in the face and distance modalities. In this way, the work in question is developed through bibliographical research, carrying out important revisions and confronting different ideas or not, in order to notice several points about the object studied, once the capacity of the pedagogy course is problematized in different spaces and contexts provide quality professional training. Thus, in the current instances of society, in a globalized environment, driven by new technologies, capitalist production, as well as economic policies demanding a voracious and aggressive financial market, exert great influence on the educator locus of the teacher for early childhood education. Undoubtedly training teachers is not an easy job, but since its beginnings it has undergone changes and, mainly, making advances, creating legislations, identities, formulating and reformulating courses. It is noticeable the need to always carry out accompaniments and supervisions of the courses that prepare the professional for the children's education, seeking innovation and above all a constant re-signification.
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