El uso de los medios digitales en la educación infantil: una reflexión desde habilidades y destrezas
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15677Resumen
El uso de los medios de comunicación en la educación de la primera infancia ha encontrado barreras, especialmente con respecto a la práctica docente. Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre los desafíos de la práctica docente relacionados con el uso de los medios de comunicación en la Educación Infantil; también reflexionar sobre los conceptos de competencia y habilidad contextualizando con los documentos que orientan la Educación Infantil y algunos autores que tratan este tema. Para ello, se realizó una investigación cualitativa de carácter bibliográfico. El análisis de los datos ocurrió a través de la interpretación de documentos teóricos y textos, que apuntaron a la polivalencia de los conceptos de competencia y habilidades, que se popularizó con la implementación del BNCC. Los resultados de la investigación permitieron demostrar que el niño debe ser protagonista en su interacción con el mundo de los medios, por lo tanto, la escuela debe garantizar su carácter social, cultural, digital y con sus compañeros, superando el tradicionalismo y el papel centrado en el maestro. También mostraron que existe una paradoja causada por las diferentes posiciones de los educadores con respecto al uso de los medios de comunicación en la Educación Infantil.
Descargas
Citas
BELLONI, Maria Luiza; GOMES, Nilza Godoy. Infância, Mídias e Aprendizagem: Autodidaxia e Colaboração. Revista Educação & Sociedade, Campinas, vol. 29, n. 104-Especial, p. 717-746, out. 2008. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/ TnqxLwrqkSJc6CmgLf8dMgq/abstract/?lang=pt Acessado em: 05 de maio de 2020.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil (1988). Brasília, DF: Senado Federal,1988. Disponível em: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/ handle/id/518231/CF88_Livro_EC91_2016.pdf. Acessado em: 23 jul. 2021.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Vol. 1,2,3. Brasília, MEC/SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf. Acessado em: 10 de ago. de 2021
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2019.
BRASIL. Ministério da educação. Base Nacional Comum Curricular. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdfOL Acessado em: 09 de ago. de 2021.
LAKATOS, Eva Maria; DE ANDRADE MARCONI, Marina. Metodologia do trabalho científico: procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos científicos. 2001.
LÉVY, P. Cibercultura. Rio de Janeiro: Editora 34, 1999. Disponível em: https://mundonativodigital.files.wordpress.com/2016/03/cibercultura-pierre-levy.pdf. Acessado em: 28 de abril de 2022.
LOPES, Francisca R.; MENEZES, Liliane R. A.; MOURA, Elizângela, S. S. Formação de Educações para a Educação Infantil: Desafios de alfabetizar a Geração Centennial. Revista Humanidades e Inovação v.6, n.15 – 2019. Disponível em: Humanidades & Inovação (unitins.br). Acessada em: 28 de abril de 2022.
MORAN, J. M. Novais. Tecnologias e Mediação pedagógica. 16ª Ed. Papirus, p.11-65. Campinas, 2009.
MORAN, J.M.; MASETTO, M.T.; BEHRENS, M.A. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. 21ª edição revisada e atualizada. Págs.12, 31 e 53 – Campinas, SP: Papirus, 2013.
MORAES, S.A., TERUYA, T.K. Paulo Freire e formação do professor na sociedade tecnológica. p. 2, 5, 7. UNIOESTE – Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Cascavel, PR. 2010.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar: convite à viagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
PINHEIRO, Regina Cláudia. Conceitos e modelos de letramento digital: o que escolas de ensino fundamental adotam? Linguagem em (Dis)curso – LemD, Tubarão, SC, v. 18, n. 3, p. 603-622, set./dez. 2018.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA (SBP). Manual de Orientação. Grupo de Trabalho Saúde na Era Digital (2019-2021). #MenosTelas #MaisSaúde. Dezembro de 2019. Disponível em: https://www.sbp.com.br/fileadmin/user_upload/_22246cManOrient__ MenosTelas__MaisSaude.pdf. Acessado em: 20 de abr. de 2022.
SOUZA. Daiane Pereira. Os impactos da influência da mídia ao consumo infantil. Revista Eletrônica: Psicologia.PT. 2014.
UNESCO. Glossário de terminologia curricular. Tradução de Rita Brossard. Revisão técnica de Guiomar Namo de Melo. 2013. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000223059_por . Acesso em: 27 de jun. 2021.
VESCHI. Benjamin. Etimologia de competência, competição e competir. Etimologia: Origem do conceito. 2020. Disponível em: https://etimologia.com.br/competencia-competicao-competir/. Acessado em: 17 de jul. de 2021.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Cibele dos Santos Silva, Francisca Rodrigues Lopes
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Proposal for Copyright Notice Creative Commons
1. Policy Proposal to Open Access Journals
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
A. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing the work with recognition of its initial publication in this journal.
B. Authors are able to take on additional contracts separately, non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (ex .: publish in institutional repository or as a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
C. Authors are permitted and encouraged to post their work online (eg .: in institutional repositories or on their website) at any point before or during the editorial process, as it can lead to productive exchanges, as well as increase the impact and the citation of published work (See the Effect of Open Access).
