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DOSSIÊ: Factores asociados a los logros académicos en los contextos educativos rurales

2021-09-02

DOSSIÊ: Factores asociados a los logros académicos en los contextos educativos rurales

ORGANIZADORES:

Prof. Dr. Enrique Ibarra Aguirre (Universidad Autónoma de Sinaloa, México)

Prof. Dra. Ana María Cadavid Rojas (Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Colombia)

Descripción

El tema rural educativo, ha empezado a cobrar cada vez mayor interés en el ámbito investigativo en Iberoamérica. Pese a los esfuerzos individuales de investigadores o de grupos y redes de investigación interesados en este ámbito, aun es poco lo que se ha estudiado al respecto. Todavía quedan muchas aristas por explorar.

En los resultados escolares de los contextos rurales no se perciben datos muy alentadores. Hay evidencia empírica en diferentes países donde se observa que, en esos escenarios educativos, el logro académico de los estudiantes de escuelas rurales, comunitarias e indígenas, es menor, comparado con los que viven en la ciudad y estudian en escuelas urbanas públicas y colegios privados. PISA (Program for International Student Assessment), por ejemplo, en el 2012 mostró una brecha rural-urbano en los resultados académicos. Vale señalar, como ha sido exhibido por algunos autores reconocidos que, en el 2015, el tema rural fue obviado. En el 2018, los resultados de PISA de nuevo denuncian una brecha en esos contextos en diferentes rubros académicos. Los datos, aunque escasos, nos invitan a explorar qué determinantes están interviniendo en los pobres resultados académicos en esos paisajes rurales, pero también, qué factores permiten buenos logros educativos. En el contexto mundial actual, estos datos cobran un significado particular, dado que están atravesados por la contingencia sanitaria por COVID-19, por lo que debe abrirse un apartado para ello en la agenda investigativa.

Se sabe, que los determinantes asociados a los logros académicos de los estudiantes, responden a diferentes factores; unos de índole endógena al individuo y otros de carácter exógeno. Por tanto, interesan en este número de la revista, textos donde se muestre la relación entre las variables inherentes al individuo con el logro de resultados escolares, tales como interés/motivación, estilos y estrategias de aprendizaje, autoconcepto, autoestima, metacognición, resiliencia, entre otros. Interesan también, desde lo externo al sujeto, investigaciones sobre la influencia del currículum, la infraestructura escolar, los recursos didácticos, la planificación, la práctica docente, competencias y psicología del profesor, condiciones sociales, por mencionar algunas.

Los artículos que se presenten deben ser resultados de reflexiones teóricas, investigaciones, sean estas cuantitativas, cualitativas o mixtas. Tendrán una valoración especial aquellos trabajos de investigación que además de generar evidencia alrededor de los factores antes mencionados y su relación con el logro académico en escuelas rurales multigrado, comunitarias e indígenas, tomen en cuenta el contexto mundial actual de pandemia derivado del COVID-19.

Serán privilegiados los artículos escritos sobre y desde contextos iberoamericanos.

La revista aceptará artículos tanto en portugués, inglés, español y francés.

Sitio de la revista: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/campo/index

PLAZO: Envío de artículos hasta el 31/10/2021. El artículo deberá ser enviado a través del sistema de la revista (en el registro del artículo de la revista, marque la opción “Dossier”)

OBSERVACIONES: Condiciones obligatorias para que el artículo sea evaluado:

  1. Por lo menos uno de las o los autores debe tener doctorado.
  2. El artículo debe cumplir con las normas APA, 6a edición.
  3. La extensión del artículo deberá tener una extensión entre 15 y 25 páginas, incluyendo figuras, cuadros, tablas y referencias. Deberán ser escritos utilizando el procesador de texto de Windows (Word), en fuente Times New Roman, tamaño 12, espaciado de 1.5 y todos los márgenes deberán establecerse en 2.5. Todas las páginas deberán estar numeradas secuencialmente.
  4. Debe seguir las normas y directrices de la revista:

 (https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/campo/about/submissions);

  1. Los artículos que no cumplan las normas y directrices de la revista serán rechazados.

 

DOSSIÊ TEMÁTICO: Fatores associados ao desempenho acadêmico em contextos educacionais rurais

ORGANIZADORES:

Prof. Dr. Enrique Ibarra Aguirre (Universidade Autônoma de Sinalão, México)

Prof. Dra. Ana María Cadavid Rojas (Universidade de Medellín, Colômbia)

Descrição:

A questão da educação do campo vem ganhando cada vez mais interesse no campo da investigação na Ibero-América. Apesar dos esforços individuais de pesquisadores ou grupos e redes de investigação interessados ​​nesta área, pouco tem sido estudado a esse respeito. Ainda existem muitas arestas a serem exploradas. 

Nos resultados escolares em contextos do campo, não são percebidos dados muito encorajadores. Existem evidências empíricas em diferentes países onde se observa que, nesses ambientes educacionais, o aproveitamento escolar dos alunos de escolas do campo, comunitárias e indígenas é menor, em comparação com aqueles que vivem na cidade e estudam em escolas públicas urbanas e escolas privadas. PISA (Programa para o Internacional Student Assessment), por exemplo, em 2012, mostrou uma diferença rural-urbana em resultados acadêmicos. Vale ressaltar, como já foi demonstrado por alguns autores reconhecidos, que, em 2015, a questão rural foi ignorada. Em 2018, os resultados do PISA denunciam novamente uma lacuna nesses contextos em diferentes áreas acadêmicas. Os dados, embora escassos, convidam-nos a explorar quais os determinantes que intervêm nos fracos resultados acadêmicos nestas paisagens rurais, mas também, quais os fatores que permitem bons resultados educacionais. No atual contexto global, esses dados assumem um significado particular, visto que são percorridos pela contingência de saúde decorrente da COVID-19, devendo ser aberta uma seção para isso na agenda investigativa.

Sabe-se que os determinantes associados ao desempenho acadêmico dos alunos respondem a diversos fatores; alguns endógenos ao indivíduo e outros exógenos. Portanto, neste número da revista, estamos interessados em textos que mostrem a relação entre as variáveis inerentes ao indivíduo com a obtenção de resultados escolares, tais como interesse/motivação, estilos e estratégias de aprendizagem, autoconceito, auto-estima, metacognição, resiliência, entre outros. Também é de interesse, fora do sujeito, a investigação sobre a influência do currículo, das infra-estruturas escolares, dos recursos pedagógicos, do planeamento, da prática pedagógica, das competências dos professores e da psicologia, e das condições sociais, para mencionar algumas.

Os artigos apresentados devem ser resultados de reflexões teóricas, investigações, sejam estas quantitativas, qualitativas ou mistas. Aqueles trabalhos de pesquisa que, além de gerar evidências em torno dos fatores supracitados e sua relação com o desempenho acadêmico em escolas multisseriadas do campo, comunitárias e indígenas, terão uma avaliação especial, levando em consideração o atual contexto global de pandemia derivado do COVID-19.

Artigos escritos sobre e de contextos ibero-americanos serão privilegiados.

A revista aceitará artigos em português, inglês, espanhol e francês.

Site da revista: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/campo/index

A revista aceitará artigos em português, inglês, espanhol e francês.

Site da revista: https://sistemas.uft.edu.br/periodicas/index.php/campo/index

PRAZO: Envio de Artigos até 31/10/2021. O artigo deverá ser enviado via sistema da revista (no cadastro do artigo na revista, marcar a opção “Dossiê”).

OBS.: Condições obrigatórias para o artigo ser avaliado:

  1. Pelo menos um dos autores deve ser Doutor(a);
  2. O artigo precisa estar nas normas APA.
  3. Os artigos deverão ter no mínimo 15 e não deverão ultrapassar 25 páginas, incluindo figuras, quadros, tabelas e referências. Deverão ser escritos utilizando o processador de texto do Windows (Word), Times New Roman, fonte 12, espaço 1,5 entre linhas e margens: inferior, superior, esquerda e direita de 2,5cm. Todas as páginas devem ser numeradas sequencialmente.
  4. Seguir as demais normas e diretrizes da revista (https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/campo/about/submissions).
  5. Os autores devem registrar o ORCID no ato da submissão (metadados)
  6. Artigos enviados fora das normas e diretrizes da revista serão devolvidos aos autores.
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Edição Atual

v. 6 (2021): Publicação Contínua / Continuous Publication
Publicado: 2021-01-26

Artigos / Articles / Artículos

Dossiê Temático: Educación en contextos rurales y la Psicología Rural

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POLÍTICAS

Foco e Escopo da Revista

A Revista Brasileira de Educação do Campo - RBEC, de publicação contínua, publica Artigos originais resultantes de pesquisas teóricas e/ou empíricas, revisões de literatura de pesquisa educacional, Artigos especiais de pesquisadores renomados da área ou de temas relevantes atuais para a educação, Dossiês Temáticos, Ensaios, Entrevistas e Resenhas de temas vinculados à Educação do Campo sob diferentes campos da pesquisa nacional e internacional, como: História da Educação do Campo; Movimentos Sociais; Políticas Públicas; Povos Indígenas e Educação; Formação Docente; Educação de Jovens e Adultos; Didática e Práticas Pedagógicas em Artes e Música; Arte na Educação do Campo; Interculturalidade na Educação do Campo; Pedagogia da Alternância; Questão Agrária e Campesinato; além de temas de outras áreas do conhecimento que dialoguem com a educação do campo. Recebe artigos em fluxo contínuo. ISSN: 2525-4863 | DOI: 10.20873/uft.rbec | Qualis/CAPES 2016: B1 Ensino| B2 Educação

The Brazilian Journal of Rural Education (Countryside Education), continuous publication, publishes original articles resulting from theoretical and/or empirical research thematic, essays and reviews of topics related to the Rural Education (Countryside Education) in different fields of international research, such as the Rural Education (Countryside Education) History; Social Movements; Public Policies; Indigenous Peoples and Education; Teacher Training; Youth and Adult Rural Education (Countryside Education); Didactic and Pedagogical Practices in Arts and Music; Art in Rural Education (Countryside Education); Interculturalism in Rural Education (Countryside Education); Pedagogy of Alternation; Land Reform and Peasantry.

La Revista Brasileña de la Educación Rural, publicación continua, publica artículos originales resultantes de teóricos, empírica, Artículo Temático; Ensayos, Entrevistas y Reseñas de temas relacionados con el campo de la educación rural en diferentes campos de la investigación nacional y internacional, tales como: Historia de la Educación Rural; Los Movimientos Sociales; Políticas Públicas; Pueblos Indígenas y la Educación; Formación del Profesorado; la Jóvenes y Adultos Rural; Didácticos y Pedagógicos Prácticas en Artes y Música; Arte en la Educación Rural; Interculturalidad en Educación Rural; Pedagogía de la Alternancia; Cuestión Agraria y Campesinado.

 

AIMS & SCOPE

The Brazilian Journal of Rural Education (Countryside Education), continuous publication, publishes original articles resulting from theoretical and/or empirical research thematic, essays and reviews of topics related to the Rural Education (Countryside Education) in different fields of international research, such as the Rural Education (Countryside Education) History; Social Movements; Public Policies; Indigenous Peoples and Education; Teacher Training; Youth and Adult Rural Education (Countryside Education); Didactic and Pedagogical Practices in Arts and Music; Art in Rural Education (Countryside Education); Interculturalism in Rural Education (Countryside Education); Pedagogy of Alternation; Land Reform and Peasantry.

The Scientific Journal's mission is to be a quality of scientific communication instrument that fosters important debates in the educational field, mainly in the Rural Education (Countryside Education) area of Brazilians and foreign Masters and PhD researchers and students accompanied by their mentors (minimum Doctor title), for scientific progress in the field and for producing knowledge.

Publishes papers in Portuguese, Spanish, French and English. The journal receives manuscripts streaming. It is a Scientific Journal open access, No charges - no fees - of manuscript submission and publication - no APCs.

The abbreviated title of the journal is Rev. Bras. Educ. Camp., Which should be used in bibliographies citing the journal.

 

TEMÁTICA Y ALCANCE

La Revista Brasileña de la Educación Rural, publicación continua, publica artículos originales resultantes de teóricos, empírica, Artículo Temático; Ensayos, Entrevistas y Reseñas de temas relacionados con el campo de la educación rural en diferentes campos de la investigación nacional y internacional, tales como: Historia de la Educación Rural; Los Movimientos Sociales; Políticas Públicas; Pueblos Indígenas y la Educación; Formación del Profesorado; la Jóvenes y Adultos Rural; Didácticos y Pedagógicos Prácticas en Artes y Música; Arte en la Educación Rural; Interculturalidad en Educación Rural; Pedagogía de la Alternancia; Cuestión Agraria y Campesinado.

La misión de la revista es ser un instrumento de calidad de la comunicación científica que promueve debates importantes en el campo de la educación, sobre todo en el ámbito de la Educación Rural de los brasileños y extranjeros maestros e investigadores de doctorado y estudiantes acompañados por sus tutores (titulación mínima doctor), para el progreso científico en el campo y para la producción de conocimiento.

Publica textos en Portugués, Español, Francés e Inglés. La revista recibe manuscritos en continuamente. Es una revista científica abierta y libre, sin pagos de tasas de presentación y publicación de los textos presentados en la revista.

El título abreviado de la revista es Rev. Bras. Educ. Camp., Que debe ser usado en bibliografías, citando la revista.