THE 'NATIVE SPEAKER' DISCOURSE AMONG ENGLISH LANGUAGE TEACHERS IN BRAZIL
Abstract
The increase in globalization has brought several ways of understanding English language teaching, such as: English as an International Language (MCKAY, 2002), English as a Lingua Franca (SEIDLHOFER, 2011), English as a Global Language (CRYSTAL, 2003) World English (RAJAGOPALAN, 2004) and International English (MCCRUM, 2010). The article had as its general objective the reflection of the term 'native speaker' together with the main authors of Applied Linguistics, in a documental methodology of a basic nature the research brought concepts to answer the following questions: what is the understanding that teachers who teach English to Brazilians, with little knowledge in the cited language, have when they approach the discourse of "native speech" in their teaching methodology? However, when hearing the expression 'native speaker', is it possible to define what and who this person would be? The myth of the 'native speaker' for teaching English is present in many contexts, making it extremely important for teachers to understand that English language teaching shows us that there are several options to this 'unique' and 'unreal' English that has been taught for decades in classrooms, having as an idealized element the native speaker very distant from the reality found in global interactions.
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