DER "MUTTERSPRACHLER"-DISKURS UNTER ENGLISCHLEHRERN IN BRASILIEN
Abstract
Die zunehmende Globalisierung hat verschiedene Arten des Verständnisses des Englischunterrichts hervorgebracht, wie zum Beispiel: Englisch als internationale Sprache (MCKAY, 2002), Englisch als Lingua Franca (SEIDLHOFER, 2011), Englisch als globale Sprache (CRYSTAL, 2003), Weltenglisch (RAJAGOPALAN, 2004) und Internationales Englisch (MCCRUM, 2010). Der Artikel hatte als allgemeines Ziel die Reflexion des Begriffs "Muttersprachler" zusammen mit den Hauptautoren der Angewandten Linguistik, in einer dokumentarischen Methodik und von grundlegender Natur die Forschung brachte Konzepte zur Beantwortung der folgenden Fragen: Was ist das Verständnis, dass Lehrer, die Englisch für Brasilianer unterrichten, mit wenig Wissen in der genannten Sprache, haben, wenn sie den Diskurs der "Muttersprache" in ihrer Lehrmethodik nähern? Wenn sie den Ausdruck "Muttersprachler" hören, ist es dann möglich zu definieren, was und wer diese Person sein könnte? Der Mythos des "Muttersprachlers" für den Englischunterricht ist in vielen Kontexten präsent, so dass es für Lehrer von größter Bedeutung ist, zu verstehen, dass der Englischunterricht uns zeigt, dass es mehrere Optionen zu diesem "einzigartigen" und "unwirklichen" Englisch gibt, das jahrzehntelang in den Klassenzimmern gelehrt wurde und das als idealisiertes Element den Muttersprachler hat, der weit von der Realität entfernt ist, die in globalen Interaktionen zu finden ist.
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