LE DISCOURS DU "LOCUTEUR NATIF" CHEZ LES PROFESSEURS D'ANGLAIS AU BRÉSIL

Résumé

L'augmentation de la mondialisation a apporté plusieurs façons de comprendre l'enseignement de l'anglais, telles que : l'anglais comme langue internationale (MCKAY, 2002), l'anglais comme lingua franca (SEIDLHOFER, 2011), l'anglais comme langue globale (CRYSTAL, 2003), l'anglais mondial (RAJAGOPALAN, 2004) et l'anglais international (MCCRUM, 2010). L'article avait comme objectif général la réflexion sur le terme 'native speaker' avec les principaux auteurs de la Linguistique Appliquée, dans une méthodologie documentaire et de nature fondamentale, la recherche a apporté des concepts pour répondre aux questions suivantes : quelle est la compréhension que les professeurs qui enseignent l'anglais aux Brésiliens, avec peu de connaissances dans la langue citée, ont quand ils abordent le discours du 'native speech' dans leur méthodologie d'enseignement ? Cependant, lorsqu'ils entendent l'expression "locuteur natif", est-il possible de définir ce qu'est cette personne et qui elle est ? Le mythe du "locuteur natif" pour l'enseignement de l'anglais est présent dans de nombreux contextes, d'où l'importance capitale pour les enseignants de comprendre que l'enseignement de l'anglais nous montre qu'il existe plusieurs options à cet anglais "unique" et "irréel" qui a été enseigné pendant des décennies dans les salles de classe, ayant comme élément idéalisé le locuteur natif, loin de la réalité trouvée dans les interactions globales.