EDUCACIÓN DESHUMANIZANTE BAJO OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN: la educación y la escuela como instrumentos de lucha y resistencia o de conservación, domesticación, alienación y subordinación
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2020v6n4a10enPalabras clave:
Educación; Colegio; Capitalismo; Estado; Sistema; FilosofíaResumen
El artículo en cuestión pretende reflexionar sobre las contradicciones, antagonismos y problemas que envuelven la educación, sus modos y procesos; así como la escuela, la pedagogía, el Estado y el sistema capitalista. Para ello, comenzamos destacando la lamentable ineficiencia de la función y papel que juega la estructura educativa y escolar. Ineficiencia objetiva y controlada por una empresa y unos políticos brasileños dispuestos a defender los intereses del capital internacional, del capital nacional y en segundo lugar los propios. ¡Cuál es en realidad el primero! Con eso, a partir de tales reflexiones, a las formas en que la pedagogía, la educación y la filosofía se han tratado a lo largo del tiempo y la historia, a las formas y formas en que la educación y la escuela se comportan en el Brasil de hoy, terminamos con importantes reflexiones.
Descargas
Citas
ALTHUSSER, L. (1987). Aparelho Ideológico de Estado (AIE); tradução de Walter Jose Evangelista e Maria Laura Viveiros de castro. Rio de Janeiro. Editora: Graal.
BOURDIEU, P.; ORTIZ, R. (1986). O campo científico. Pierre Bourdieu: sociologia. São Paulo: Ática.
BOURDIEU, P. (2012). O Poder Simbólico. Tradução. Fernando Tomaz. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil.
CHAUÍ, M. (2006). Convite à Filosofia. São Paulo, Editora: Ática.
______. (1980). O Que é Ideologia. São Paulo, Editora: Brasilense.
DUARTE, M. B. (2017). A dimensão ontológica do homem em Aristóteles e Marx: fundamentando o educando como ser político-social e de trabalho no processo educacional social. Revista SABERES, Natal RN, v. 1, n. 17, Dez.
DUARTE, M. B.; MAIA, C. O. (2018). O impacto da violência na percepção de estudantes da educação básica - Niterói-RJ. Revista SABERES, Natal RN, v. 18, n. 3, Dez..
ENGELS, F.; MARX, K. (2005). A Ideologia Alemã. São Paulo, Editora; Boitempo.
FOUCAULT, M. (2001). Vigiar e Punir – História da Violência nas Prisões. Rio de Janeiro. Editora: Vozes.
FREIRE, P. (1985). Extensão ou comunicação? Rio de Janeiro: Paz e Terra.
______. (2002). Pedagogia do oprimido. São Paulo. Editora: Paz e Terra.
______. (2000). Pedagogia da Autonomia. São Paulo. Editora: Paz e Terra.
______. (2006). Pedagogia da Esperança. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
______. (2001). Pedagogia da Indignação. São Paulo: Unesp.
______. (1992). A Educação na Cidade. São Paulo: Cortez.
______. (2003). Cartas a Cristina: Reflexões sobre minha vida e práxis. São Paulo: Unesp.
FREIRE, P.; HORTON, N. (2003). O Caminho se faz caminhando: Conversas sobre a educação e mudança social. Petrópolis-RJ: Vozes.
JEAGER, W. (1995). Paideia – A Formação do Homem Grego. Martins Fontes.
KUHN, T. S. (2004). A Estrutura das revoluções científicas. São Paulo. Editora: Perspectiva.
LINHARES, L.; MESQUITA, P.; SOUZA, L. L. (2018). ALTHUSSER: A escola como aparelho ideológico do estado. Disponível em: Acesso em 13 de Jan.
MARX, K. (2008). O Manifesto do Partido Comunista. Rio de Janeiro. Editora: Paz e Terra.
______. (2006). Manuscritos Econômicos Filosóficos. São Paulo, Editora: Boitempo.
MAZZOTI, B. T. (1999). Filosofia da Educação: Uma Outra Filosofia? Perspectiva. Rondonópolis, V. 17, N. 32, P. IS -32, Jul./D81.
NOGUEIRA, M. A.; NOGUEIRA, C. M. M. (2004). Bourdieu e a Educação. São Paulo. Editora: Autêntica.
OLIVEIRA, D. A. (2004). A Reestruturação do Trabalho Docente: Precarização e Flexibilização. Educ. Soc., Campinas, Vol. 25, N. 89, P. 1127-1144, Set./Dez.
SANFELICE, J. L. Prefácio. In SILVA, Maria Abadia. (2002). Intervenção e consentimento: a política educacional do Banco Mundial. São Paulo: Autores Associados.
SANTOS, A. M.; BONIN, J. C. (2018). Filosofia da Educação: Implicações e Impactos na Pedagogia. Revista Educere Et Educare, Vol. 23, N. 27, Jan./Abr.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
[PT] Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista, sem pagamento, o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY-NC 4.0), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Leia todos os termos dos direitos autorais aqui.
