Salud mental de estudiantes universitarios en Mozambique

experiéncias de una rueda de conversación

Autores/as

  • Ana Cláudia Almeida Machado Universidade de Brasília
  • Augusto Joaquim Guambe Curso de Psicologia, Faculdade de Educação - Universidade Eduardo Mondlane
  • Larissa Polejack Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica e Cultura - Departamento de Psicologia Clínica - Universidade de Brasília
  • Eliane Maria Fleury Seidl Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica e Cultura - Departamento de Psicologia Clínica - Universidade de Brasília
  • Bento Daniel Saloio Mazuze
  • Emílio Peres Facas Universidade de Brasília UnB

DOI:

https://doi.org/10.20873/2526-1487V5N1P309

Palabras clave:

Roda de conversa; Estudantes universitários; Saúde mental; Psicodinâmica do Trabalho.

Resumen

Este artículo presenta un informe de experiencia de 2018 en la Universidad Eduardo Mondlane, una universidad pública mozambiqueña ubicada en la capital, Maputo. Se llevó a cabo una rueda de conversación con los estudiantes del curso de psicología para abordar el tema de la salud mental en el contexto universitario. Participaron aproximadamente 20 estudiantes de ambos sexos, con edades comprendidas entre 20 y 30 años. La actividad permitió compartir ideas y experiencias relacionadas con la vida universitaria que impactaron el bienestar y la incomodidad en el entorno académico. Entre ellos, destacan los problemas interpersonales, especialmente en relación con la relación entre colegas; administrativo, que se relaciona con las reglas impuestas en las disciplinas; y estructurales, que se refieren a las condiciones físicas para la realización del trabajo académico. También se mencionaron aspectos positivos. La rueda de conversación proporcionó una mayor interacción entre los estudiantes, estimuló la empatía entre colegas y permitió la elaboración conjunta de nuevas formas de resolver problemas. Además, permitió compartir ideas sobre mejoras en la relación entre estudiantes y docentes y también aspectos relacionados con la estructura física de la universidad.

Biografía del autor/a

Augusto Joaquim Guambe, Curso de Psicologia, Faculdade de Educação - Universidade Eduardo Mondlane

Doutor em Psicologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Diretor do Curso de Doutorado em Educação da Universidade Eduardo Mondlane e do Curso de Psicologia da Universidade Wutivi/UniTiva, Moçambique. Docente do Curso de Psicologia da Universidade Eduardo Mondlane.

Larissa Polejack, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica e Cultura - Departamento de Psicologia Clínica - Universidade de Brasília

Pós-doutora pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul e pela Universidade de Tulane, Nova Orleans, EUA. Docente do Curso de Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica e Cultura da Universidade de Brasília. Coordenou o projeto Pró Mobilidade Internacional CAPES-AULP relativo à parceria entre o Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília e a Faculdade de Educação da Universidade Eduardo Mondlane.

Eliane Maria Fleury Seidl, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica e Cultura - Departamento de Psicologia Clínica - Universidade de Brasília

Pós-doutora em psicologia pela Universidade Federal de Santa Catarina e pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Docente do Curso de Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica e Cultura da Universidade de Brasília. Chefe do Departamento de Psicologia Clínica do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília. Coordena o Projeto Com-Vivência do Hospital Universitário de Brasília

Bento Daniel Saloio Mazuze

Psicólogo, Mestre em Saúde Mental pela Faculdade de Medicina da Universidade Eduardo Mondlane, Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica e Cultura da Universidade de Brasília. Docente do Curso de Psicologia da Universidade Eduardo Mondlane

Emílio Peres Facas, Universidade de Brasília UnB

Doutor em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações pela Universidade de Brasília. Coordenador do Laboratório de Psicodinâmica e Clínica do Trabalho do Departamento de Psicologia e Social e do Trabalho da Universidade de Brasília - LPCT/UnB.

Citas

Amaral, G. A., Mendes, A. M. & Facas, E. P. (2019). (Im)possibilidade de mobilização subjetiva na clínica das patologias do trabalho: o caso das professoras readaptadas. Revista Subjetividades, 19(2), e8987, 1-14.

Dejours, C. (1992). A loucura do trabalho: Estudo de psicopatologia do trabalho (5ª ed.). Cortez Oboré.

Dejours, C. (2004). Entre sofrimento e reapropriação: o sentido do trabalho. Em Lancman, S., Sznelwar, L. I. (Orgs.). Christophe Dejours: da psicopatologia à Psicodinâmica do Trabalho (pp. 303-316). Paralelo 15.

Dejours, C. & Abdoucheli, E. (1994). Itinerário teórico em psicopatologia do trabalho. Em C. Dejours, E. Abdoucheli, & C. Jayet. Psicodinâmica do trabalho: contribuições da escola dejouriana à análise da relação prazer, sofrimento e trabalho (pp. 119-145). Atlas.

Dejours, C. (2019). Psicossomática e teoria do corpo. Blucher.

Freire, P. (1970). Pedagogia do oprimido. 17ª ed. Paz e Terra.

Freire, P. (1979). Educação e mudança. Paz e Terra.

Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática pedagógica. Paz e Terra.

Freire, P. (2000). Pedagogia da Indignação. Editora UNESP.

Freire, P. (2003). Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Paz e Terra.

Mendes, A. M. (2007). Da psicodinâmica à psicopatologia do trabalho. Em Mendes, A. M. (Org.). Psicodinâmica do trabalho: teoria, método e pesquisas (pp. 28-48). Casa do Psicólogo.

Mendes, A. M. & Araujo, L. K. R. (2011). Clínica psicodinâmica do trabalho: práticas brasileiras. Ex Libris.

Mendes, A. M., & Duarte, F. S. (2013). Mobilização subjetiva. Em Vieira, F. O., Mendes, A. M. &. Merlo, A. R. C. (Orgs.). Dicionário crítico de gestão e psicodinâmica do trabalho. (pp. 259-262). Juruá.

Sznelwar, L. I.; Uchida, S.; Lancman, S. (2011). A subjetividade no trabalho em questão. Tempo social, 23(1), 11-30.

Warschauer, C. (2001). Rodas em rede: oportunidades formativas na escola e fora dela. Paz e Terra.

Warschauer, C. (2002). A roda e o registro: uma parceria entre professor, aluno e conhecimento. Paz e Terra.

Descargas

Publicado

2020-06-15

Cómo citar

Machado, A. C. A., Joaquim Guambe, A., Polejack, L., Fleury Seidl, E. M., Saloio Mazuze, B. D., & Facas, E. P. (2020). Salud mental de estudiantes universitarios en Mozambique: experiéncias de una rueda de conversación. Trabalho (En)Cena, 5(1), 309–327. https://doi.org/10.20873/2526-1487V5N1P309

Número

Vol. 5 Núm. 1 (2020): Revista Trabalho (En)Cena

Sección

Relato de Experiência

Licencia

Os direitos autorais dos artigos publicados pela Revista Trabalho EnCena permanecem propriedade dos autores, que cedem o direito de primeira publicação à revista. Os autores devem reconhecer a revista em publicações posteriores do manuscrito. O conteúdo da Revista Trabalho EnCena está sob a Licença Creative Commons de publicação em Acesso Aberto. É de responsabilidade dos autores não ter a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro. A Revista Trabalho EnCena não aceita submissões que estejam tramitando em outra Revista. A Revista Trabalho EnCena exige contribuições significativas na concepção e/ou desenvolvimento da pesquisa e/ou redação do manuscrito e obrigatoriamente na revisão e aprovação da versão final. Independente da contribuição, todos os autores são igualmente responsáveis pelo artigo.