Educación Infantil en la BNCC: desafíos para la consolidación de los derechos de aprendizaje y desarrollo
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e16076Resumen
RESUMEN. Este estudio aborda algunas implicaciones teóricas y prácticas de la Base Curricular Común Nacional (BNCC) para el desarrollo del trabajo pedagógico en el campo de la educación infantil. A partir de un análisis del estado del arte en cuanto a las dificultades de docentes y estudiantes para la acción educativa en esta instancia de educación básica, se señalan elementos para el debate que se orientan a esclarecer los problemas enumerados y adelantar un proceso de constitución de materias de aprendizaje en educación infantil. Se trata de una investigación bibliográfica y análisis documental cuyos resultados muestran las dificultades de la cultura escolar básica para superar el manejo de situaciones didácticas aún fuertemente marcadas por el desconocimiento de la diversidad cultural, por la asociación de modelos y por la dicotomía entre cuidar y educar. Apunta al constructo teórico de la perspectiva histórico-cultural como búsqueda de orientaciones para la realización de un amplio proceso de producción de sentidos y negociación de sentidos de la enseñanza y el aprendizaje, en general, y de las Matemáticas, en particular.
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