La cultura en la educación infantil: breves reflexiones sobre un campo de concepciones controvertidas

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DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15635

Resumen

RESUMEN. Este artículo es el resultado de una investigación bibliográfica realizada durante el curso de especialización en Educación Infantil de la Universidade Federal do Norte do Tocantins, Centro de Tocantinópolis, cuyo objetivo fue reflexionar sobre la inserción de la cultura de la escritura en la educación infantil. El estudio se justificó por la necesidad de apoyo teórico sobre el proceso de inserción de la cultura de la escritura especialmente en la vida de los niños en las primeras etapas de la escolarización. El tema en cuestión es necesario y relevante para todos los involucrados con la educación, especialmente los educadores que trabajan con niños de 4, 5 y 6 años de edad, en la educación infantil y los primeros años de la escuela primaria, ya que permite la comprensión de conceptos fundamentales para la inserción del niño en esta cultura. Los resultados obtenidos en la investigación consideran que el aprendizaje, el desarrollo y el conocimiento de los niños relacionados con la escritura en la Educación Infantil, deben ser entendidos y llevados a cabo como un proceso, en constante evolución. Siendo más necesario que nunca, superar la concepción de un saber listo, acabado, sólo transmitido, y establecer el compromiso de formar personas competentes para la vida, capaces de resolver problemas; es decir, de comprender, intervenir, transformar, modificar, respetar, buscar y actuar en la realidad, a través de sus potenciales y numerosos lenguajes.

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Biografía del autor/a

Thalita Melo de Souza Medeiros, Rede Municipal de Ensino de Porto Nacional-TO

Mestra em Educação pela Universidade Federal do Tocantins (2019). Pós-graduada em Docência do Ensino Superior pela Faculdade do Bico do Papagaio; Pós-graduanda em Alternativas para uma Nova Educação pela UFPR; Pós-graduanda em Educação Infantil pela Universidade Federal do Tocantins. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Tocantins. Atua como Formadora de Estudos da Educação Infantil na Rede municipal de ensino de Porto Nacional-TO. É membro da Rede Internacional Investigando Escolas Criativas no Tocantins (RIEC-TO). Coordenadora Pedagógica do Centro de Defesa dos Direitos da Criança e do Adolescente- CEDECA Glória de Ivone. Membro do Coletivo Sementeiras da Transformação. Coordenadora do Projeto Sementes do Cerrado. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Transdisciplinaridade; Educação do campo; Agroecologia; Complexidade; Educação Infantil.

Gustavo Cunha de Araújo, Universidade Federal do Norte do Tocantins – UFNT

Doutor em Educação pela UNESP. Docente vinculado ao Mestrado Profissional em Educação (PPPGE/UFT) e ao Mestrado Profissional em Artes (ProfArtes/UFU). Bolsita de Produtividade em Pesquisa CN`Pq - PQ 2.

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Publicado

2023-05-30

Cómo citar

de Souza Medeiros, T. M., & Cunha de Araújo, G. (2023). La cultura en la educación infantil: breves reflexiones sobre un campo de concepciones controvertidas. Revista Brasileña De Educación Rural, 8, e15635. https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15635

Número

Vol. 8 (2023): Publicação Contínua / Continuous Publication

Sección

Dossiê: Olhares na Educação Infantil

Licencia

Derechos de autor 2023 Thalita Melo de Souza Medeiros, Gustavo Cunha de Araújo

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