CONTEXTUALIZACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA EN LA EDUCACIÓN RURAL: CONCEPCIONES DE DOCENTES EN FORMACIÓN

Autores/as

  • Maria Irisleila de Sousa Creche Municipal Professora Maria Madalena Montenegro Pires, Campo Grande do Piauí, Piauí, Brasil.
  • Alexandre Leite dos Santos Silva Universidade Federal do Piauí (UFPI), Picos, Piauí, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.20873/riecim.v3i1.17080

Palabras clave:

Formación de profesores, Enseñanza de la Física, Cursos de formación, Contextualización

Resumen

Las concepciones son elaboraciones que las personas construyen bajo la influencia del entorno y de las personas que las rodean. En la formación docente, pueden tener un impacto tanto en la planificación como en las prácticas pedagógicas. El objetivo de este trabajo es comprender y discutir las concepciones de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Rural con orientación en Ciencias Naturales, de la Universidad Federal de Piauí, sobre la contextualización en la enseñanza de la Física. La investigación se llevó a cabo a través de entrevistas. Los datos fueron analizados con las etapas de Análisis de Contenido. Los resultados indicaron que los estudiantes tienen una visión simplista de la contextualización, vista solo como relacionar el conocimiento escolar con la vida cotidiana. Se constató que reconocen tener dificultades para contextualizar la enseñanza de la Física en la Educación Rural.

Biografía del autor/a

Maria Irisleila de Sousa, Creche Municipal Professora Maria Madalena Montenegro Pires, Campo Grande do Piauí, Piauí, Brasil.

Licenciada em Educação do Campo, com habilitação em Ciências da Natureza, pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Funcionária pública na Creche Municipal Professora Maria Madalena Montenegro Pires, Campo Grande do Piauí, Piauí, Brasil.

Alexandre Leite dos Santos Silva, Universidade Federal do Piauí (UFPI), Picos, Piauí, Brasil.

Doutor e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU), linha de pesquisa "Educação em Ciências e Matemática". Especialista em Supervisão, Inspeção e Gestão Escolar pela Universidade Cândido Mendes (UCAM). Possui licenciatura em Física pela UFU. É membro da Sociedade Brasileira de Física (SBF) e da Associação Nacional de Pesquisa em Educação (ANPED). É Professor Adjunto na Universidade Federal do Piauí (UFPI). Atualmente atua no Curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC), área Ciências da Natureza, no Campus Senador Helvídio Nunes de Barros (Picos, PI). Foi Coordenador da LEdoC no biênio 2019-2021. Coordena o Curso de Especialização em Ensino de Física, da UFPI, no campus de Picos. Professor colaborador no Mestrado Nacional Profissional de Ensino de Física, Pólo do Instituto Federal do Piauí (IFPI). É líder do Grupo de Estudos sobre Formação de Professores de Ciências e membro do Grupo de Pesquisa em Educação do Campo e Ensino de Ciências. É integrante do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Ciências (NEsPEC). Coordena atualmente o projeto de extensão "Física na Comunidade". Tem experiência na área de Formação de Professores com enfoque em Ensino de Ciências, Ensino de Física e Educação do Campo.

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Publicado

2023-08-08

Cómo citar

SOUSA, Maria Irisleila de; SILVA, Alexandre Leite dos Santos. CONTEXTUALIZACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA EN LA EDUCACIÓN RURAL: CONCEPCIONES DE DOCENTES EN FORMACIÓN. Revista Interdisciplinaria de Enseñanza de Ciencias y Matemáticas, [S. l.], v. 3, n. 1, p. e23002, 2023. DOI: 10.20873/riecim.v3i1.17080. Disponível em: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/RIEcim/article/view/17080. Acesso em: 14 may. 2024.

Número

Vol. 3 Núm. 1 (2023): Janeiro a dezembro - Fluxo Contínuo

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2023 Maria Irisleila de Sousa, Alexandre Leite dos Santos Silva

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