Identité et interculturalité dans l'enseignement rural brésilien : intersection avec le programme d'études
DOI :
https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14578Résumé
RÉSUMÉ. L'éducation rurale dans la réalité brésilienne implique différents espaces géographiques et culturels. Cependant, historiquement, il a été lié à des stratégies politiques et idéologiques pour maintenir le capitalisme. Ainsi, le travail vise à investiguer, à partir d'une recherche de revue bibliographique, comment les questions liées à l'Éducation dans et dans le Terrain se posent dans la littérature de la région. Une revue bibliographique a été réalisée avec une recherche sur Google Scholar, en utilisant des termes tels que "country education", "identity", "interculturality", mais sans intervalle de temps précis de publications, et en sélectionnant des textes de meilleure qualité. Les résultats montrent qu'avec l'avènement des mouvements sociaux dans les campagnes, ce scénario éducatif a été modifié, visant la construction d'une éducation qui met l'accent sur les besoins spécifiques des communautés. Le travail souligne également la nécessité d'opérer des changements plus profonds, en considérant les questions liées au curriculum, à l'identité paysanne et à l'interculturalité, afin de construire un processus éducatif qui établisse des processus d'enseignement et d'apprentissage plus cohérents avec ces réalités.
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