La sostenibilidad, La Educación Ambiental y El Curso de Educación Del Campo: ¿Es posible esta aproximación?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2017v2n3p921

Resumen

RESUMEN: El Curso de Licenciatura en Educación del Campo con habilitación en Ciencias de la Naturaleza de la Universidad Federal de Goiás Regional Catalán fue creado en 2014 y desde entonces enfrenta desafíos para su consolidación. Además de las de efectivización de un nuevo diseño curricular y de la formación de los profesores formadores que también se acercan a las cuestiones del campo percibimos a partir de nuestra práctica cotidiana la necesidad de establecer anclaje en conceptos y teorías que de hecho actúen en beneficio del propio proyecto de formación para el campo. Es en este sentido, de la ausencia de anclajes, que realizamos un estudio reflexivo sobre el concepto de sustentabilidad buscando tanto la comprensión sobre el mismo como la evaluación de las posibilidades de su utilización como orientador de la práctica o inspiración teórico-metodológica. El resultado de este estudio indica que el concepto de sostenibilidad es más complejo de lo que parece y exige mayor comprensión, pero consideramos que derivan de él posibilidades que deben ser admitidas como la asunción de otro papel para la educación en la dimensión del desarrollo sostenible.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Altvater, E. (1995). O preço da riqueza: pilhagem ambiental e a nova (des)ordem mundial. São Paulo: UNESP.

Alves, M., & Faleiro, W. (2015). A imaginação sociológica e a produção de saberes em comunidades rurais da região de Catalão-GO. Cadernos CIMEAC, 5(1), 91-106. Doi: https://doi.org/10.18554/cimeac.v5i1.1474

Baroni, M. (1992). Ambiguidade e deficiências do conceito de desenvolvimento sustentável. Rev. Adm. Empr. 32(2), 14-24.

Benfica, G. (2008). Sustentabilidade e Educação. Salvador: Seara.

Carletto, M. R., Linsingen, I., & Delizoicov, D. (2006). Contribuições a uma educação para a sustentabilidade. In I Congresso Ibero-Americano de Ciência, Tecnologia, Sociedad y Inovación CTS+I, Mesa 16, Palácio de Minería.

Costa, E. R., Alves, M. Z., & Faleiro, W. A. (2015). Interdisciplinaridade no Curso de Educação do Campo: O Caso da UFG Catalão. Enciclopédia Biosfera, 11(20).

Crespo, S. (2003). Uma visão sobre a evolução da consciência ambiental no Brasil nos anos 1990. In Trigueiro, A. (Org.). Meio ambiente no século 21: 21 especialistas falam da questão ambiental nas suas áreas de conhecimento(pp.58-73). Rio de Janeiro, RJ: Sextante.

Edital de Seleção n° 2/2012 – SESU/SETEC/SECADI/MEC de 31 de agosto de 2012. Chamada pública para seleção de Instituições Federais de Educação Superior – IFES.

Faleiro, W., & Farias, M. (2016). Formadores de professores em Educação do Campo em Goiás. Revista Brasileira De Educação Do Campo, 1(1), 88-106. Doi: http://10.20873/uft.2525-4863.2016v1n1p88

Freire, P. (1987). Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro, RJ: Editora Paz e Terra.

Gadotti, M. (Org). (2000). Perspectivas Atuais da Educação. Porto Alegre: Artmed.

Gadotti, M. (2008). Educar para Sustentabilidade: Uma contribuição à Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável. São Paulo: Editora L.

Jacobi, P. R. (2005). Educação ambiental: o desafio da construção de um pensamento crítico, complexo e reflexivo. Educação e Pesquisa, 31(2), 233-250. https://dx.doi.org/10.1590/S1517-97022005000200007

Leff, E. (2001). Epistemologia ambiental. São Paulo, SP: Editora Cortez.

Lélé, S. (1991). Sustainable development: a critical review. World Development. London: Pergamon Press.

Lima, G. C. (2003). O discurso da sustentabilidade e suas implicações para a educação. Ambiente & Sociedade, 6(2), 99-119. Doi: http://dx.doi.org/10.1590/S1414-753X2003000300007

Mikhailova, I. (2004). Sustentabilidade: evolução dos conceitos teóricos e os problemas da mensuração prática. Economia e Desenvolvimento, 16, 22-41.

Descargas

Publicado

2017-12-13

Cómo citar

Araújo, J. P., de Assis, M. P., & Costa, E. R. (2017). La sostenibilidad, La Educación Ambiental y El Curso de Educación Del Campo: ¿Es posible esta aproximación?. Revista Brasileña De Educación Rural, 2(3), 921–940. https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2017v2n3p921

Número

Vol. 2 Núm. 3 (2017): Dossiê: Ciências da Natureza na Educação do Campo: encontros e desencontros na luta pela Educação Popular

Sección

Dossiê Temático

Licencia

Proposal for Copyright Notice Creative Commons

1. Policy Proposal to Open Access Journals

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

A. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing the work with recognition of its initial publication in this journal.

B. Authors are able to take on additional contracts separately, non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (ex .: publish in institutional repository or as a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.

C. Authors are permitted and encouraged to post their work online (eg .: in institutional repositories or on their website) at any point before or during the editorial process, as it can lead to productive exchanges, as well as increase the impact and the citation of published work (See the Effect of Open Access).