El papel de la educación en la formación de la identidad del sujeto sin tierra

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e13824

Resumen

RESUMEN. Este artículo se centra en el Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST), y en la constitución de la identidad de estos sujetos pertenecientes al movimiento, buscando visualizar el movimiento social como principio formativo. A través de un levantamiento bibliográfico, se discutió cómo los movimientos sociales se constituyen en un contexto de disputa, siendo esencialmente procesos político-sociales. Resaltamos en el texto que el MST nace de luchas concretas, de sujetos que viviendo en su piel, se rebelaron contra los procesos de exclusión engendrados por el modelo capitalista neoliberal. A través de la lucha por la tierra y su dinámica de organización e iniciativas, el MST presenta la posibilidad de construir un nuevo proyecto de desarrollo popular para el país. La formación de sujetos sin tierra se da en las vivencias dentro del movimiento, que les otorga un sentido mayor que el individual y los inserta en una perspectiva común de vida, y así, hablando de un proyecto educativo desde/hacia el campo, significa pensar en los sujetos que luchan y trabajan en la tierra, y ven en ella su vida y trabajo. La formación en este contexto es un hacer humano, que construye un movimiento de lucha social.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Mayara Duarte Pelegrini, Universidade Federal de Uberlândia - UFU

Mestranda em Educação, na linha de Estado, Política e Gestão da Educação, na Universidade Federal de Uberlândia, graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Uberlândia. E-mail: mayara.duarte.udi@gmail.com. Lattes: http://lattes.cnpq.br/8839192197522660. Orcid: https://orcid.org/ 0000-0001-5727-2195

Maria Simone Ferraz Pereira, Universidade Federal de Uberlândia - UFU

Doutora e Mestre em Educação pela Unicamp. Professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia, com atuação na graduação e na Pós-graduação, membro da linha Estado, Política e Gestão da Educação. E-mail: msimonefp@gamil.com. Lattes: http://lattes.cnpq.br/3381781135088677. Orcid: https://orcid.org/0000-0001-7009-7571.

Citas

Arroyo, M. G., & Fernandes, B. M. (1999). A educação básica e o movimento social do campo. Brasília, DF: Articulação Nacional Por Uma Educação Básica do Campo. Coleção Por Uma Educação Básica do Campo, n. 2.

Baldi, F., & Orso, P. J. (2013). Movimento dos trabalhadores rurais sem-terra – MST- educação em movimento. Revista HISTEDBR On-line, (50), 275-285. https://doi.org/10.20396/rho.v13i50.8640308

Lei nº 4.504, de 30 de novembro de 1964. (1964). Dispõe sobre o Estatuto da Terra, e dá outras providências. Recuperado de: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l4504.htm

Caldart, R. S. (2001). O MST e a formação dos sem-terra: o movimento social como princípio educativo. Estudos Avançados, 15(43). https://doi.org/10.1590/S0103-40142001000300016

Caldart, R. S. (2000a). A pedagogia da luta pela terra: o movimento social como princípio educativo. Reunião Anual da ANPED, Porto Alegre: 23.

Caldart, R. S. (2000b). Pedagogia do movimento sem-terra: escola e mais que escola. Petrópolis – RJ: Vozes.

Fernandes, B. M. (2008). O MST e as Reformas Agrárias do Brasil. OSAL: Observatório Social de América Latina, Ano 9, n. 24, p. 73-85.

Freire, P. (2014). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 49 ed. São Paulo: Paz e Terra.

Gohn, M. G. (1997). Teorias dos movimentos sociais: Paradigmas clássicos e contemporâneos. São Paulo: Loyola.

Mariano, A. (2019). Pedagogia da resistência e o projeto educativo das escolas do MST. In Cássio, F. (Org.). Educação contra a barbárie: por escolas democráticas e pela liberdade de ensinar (pp. 175-180). São Paulo: Boitempo

MST. (1991). O que queremos com as escolas dos assentamentos. Caderno de Formação n. 18.

Neto, L. B. (2016). Educação rural no Brasil: do ruralismo pedagógico ao movimento por uma educação do campo. Uberlândia: Navegando Publicações.

Schwaab, B., & Caldart, R.S. (1990). Nossa luta é nossa escola: a educação das crianças nos acampamentos e assentamentos. Cartilha FUNDEP/DER/MST RS.

Descargas

Publicado

2022-12-19

Cómo citar

Pelegrini, M. D., & Ferraz Pereira, M. S. (2022). El papel de la educación en la formación de la identidad del sujeto sin tierra. Revista Brasileña De Educación Rural, 7, e13824. https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e13824

Número

Vol. 7 (2022): Publicação Contínua / Continuous Publication

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2022 Mayara Duarte Pelegrini, Maria Simone Ferraz Pereira

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Proposal for Copyright Notice Creative Commons

1. Policy Proposal to Open Access Journals

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

A. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing the work with recognition of its initial publication in this journal.

B. Authors are able to take on additional contracts separately, non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (ex .: publish in institutional repository or as a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.

C. Authors are permitted and encouraged to post their work online (eg .: in institutional repositories or on their website) at any point before or during the editorial process, as it can lead to productive exchanges, as well as increase the impact and the citation of published work (See the Effect of Open Access).