Foros de Educación: resistencias, límites y posibilidades de acción en el contexto de la Pandemia del COVID-19

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e13403

Palabras clave:

foros de educación; planes de educación; conferencias de educación; lucha de clases

Resumen

RESUMEN. El artículo busca reflexionar sobre la institución Foro de Educación, sus competencias, límites y posibilidades en el contexto de la lucha de clases que se establece en el campo de las políticas educativas. Tomando como referencia el materialismo histórico dialéctico, se contextualiza un proceso reciente de disputas en torno a la política educativa nacional, en el que el Plan Nacional de Educación, el Foro Nacional de Educación y las Conferencias de Educación adquieren centralidad, como instancias donde se desarrolla la lucha. De clase por diferentes proyectos de educación y sociedad. En el análisis, los Foros Municipales de Educación de Tocantins se toman como referentes concretos, como elementos del proceso de centralización-descentralización de las políticas públicas educativas a nivel nacional, estatal y municipal. Las consideraciones finales señalan que en el contexto de la Pandemia COVID-19, la agenda conservadora y neoliberal emerge con más fuerza, revelando los intereses del poder económico de las instituciones financieras, aliando a los medios con el mercado, imponiendo una agenda ultraconservadora. y una agenda política en plan internacional, que representa nuevos desafíos para el campo progresista, en la organización de un plan de luchas en defensa de la educación pública, que no puede prescindir de una participación social efectiva en la conformación de una agenda orientada a garantizar el derecho a la educación para todos.

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Biografía del autor/a

Cleivane Reis, Universidade Federal do Tocantins - UFT

Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2015). Mestre em Educação pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2002). Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Viçosa (1999). Atualmente é professora efetiva do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Tocantins e analista ministerial especializada em Educação do Ministério Público do Estado do Tocantins. Ministra disciplinas da área educacional em cursos de graduação e pós-graduação. Exerceu função de diretora, vice-diretora de pós-graduação, pesquisa e extensão, coordenadora pedagógica e professora pesquisadora em instituições de Ensino Superior. Tem trabalhos acerca dos seguintes temas: políticas públicas educacionais, legislação, financiamento da educação; direitos humanos de crianças e adolescentes, relações de gênero e intergeracionais, crianças e adolescentes em situação de risco; educação do campo, formação de lideranças para desenvolvimento rural sustentável; educação de jovens e adultos; metodologia de pesquisa científica; educação não escolar.

Cleidiana Parente, Universidade Federal do Tocantins - UFT

Estudiante de maestría en Educación (2019.2) por UFT. Miembro del Grupo de Estudios, Investigación y Extensión en Educación Municipal - GepeEm, Observatorio de Sistemas y Planes Educativos en Tocantins - ObsSPE y de la Red MAPA: Gestión democrática de la educación pública. Correo electrónico: cleidianasp@gmail.com

 

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Publicado

2021-12-19

Cómo citar

Reis, C., & Parente, C. (2021). Foros de Educación: resistencias, límites y posibilidades de acción en el contexto de la Pandemia del COVID-19. Revista Brasileña De Educación Rural, 6, e13403. https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e13403

Número

Sección

DOSSIÊ: GESTÃO DA EDUCAÇÃO MUNICIPAL NA CRISE DA COVID-19