VOZES DA DIVERSIDADE NEUROCOGNITIVA: UMA PESQUISA DE CAMPO COM ALUNOS NEURODIVERGENTES NO ENSINO SUPERIOR
DOI:
https://doi.org/10.20873.25305Palabras clave:
Palavras-chave: Educação inclusiva; inclusão em ambiente de ensino; neurodiversidade;Resumen
Resumo: Este estudo investigou a perspectiva de alunos neurodivergentes em instituições de ensino superior. Por meio de um questionário online, foram coletadas percepções sobre recursos, suporte, desafios e experiências. Os resultados abrangem visões diversas sobre o suporte oferecido pelas universidades, destacando pontos fortes e lacunas. A compreensão das necessidades dos alunos pela universidade também variou. Os desafios enfrentados durante o ensino remoto e o apoio social/emocional durante o isolamento foram explorados.Para fundamentar as discussões suscitadas nesta pesquisa, contamos com a contribuição dos teóricos Mantoan(2015), Mazzotta(2002), Freire(1996, 2001) O estudo contribui para a discussão sobre inclusão no ensino superior, enfatizando a importância de dar voz aos alunos neurodivergentes para um ambiente mais inclusivo. Sugestões para pesquisas futuras também são apresentadas
Palavras-chave: Educação inclusiva; inclusão em ambiente de ensino; neurodiversidade;
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