VOZES DA DIVERSIDADE NEUROCOGNITIVA: UMA PESQUISA DE CAMPO COM ALUNOS NEURODIVERGENTES NO ENSINO SUPERIOR
DOI:
https://doi.org/10.20873.25305Keywords:
Palavras-chave: Educação inclusiva; inclusão em ambiente de ensino; neurodiversidade;Abstract
Abstract: This study investigated the perspective of neurodivergent students in higher education institutions. Through an online questionnaire, perceptions about resources, support, challenges, and experiences were collected. The results encompass diverse views on the support offered by universities, highlighting strengths and gaps. The university's understanding of students' needs also varied. Challenges faced during remote learning and social/emotional support during isolation were explored. To underpin the discussions raised in this research, contributions from theorists Mantoan (2015), Mazzotta (2002), and Freire (1996, 2001) were considered. The study contributes to the discussion on inclusion in higher education, emphasizing the importance of giving voice to neurodivergent students for a more inclusive environment. Suggestions for future research are also presented.
Keywords: Inclusive education; inclusion in educational settings; neurodiversity;
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