TESSITURAS DO PARADIGMA EDUCACIONAL EMERGENTE NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO E NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC)

UMA ABORDAGEM REFLEXIVA PARA A FORMAÇÃO INICIAL

Abstract

O componente curricular de Estágio Supervisionado de Pedagogia deve ser um ambiente capaz de nos impulsionar a refletir, a indagar e produzir conhecimentos outros que são sempre múltiplos e plurais. Este trabalho tem como objetivo apresentar reflexões da disciplina de Estágio Supervisionado e sua relevância nas discussões sobre o paradigma educacional emergente explorando a intersecção com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e outros documentos que orientam o ensino do Tocantins. Para tanto, utilizaremos para a elaboração deste trabalho, inserido na Linguística Aplicada, com ênfase nos paradigmas educacionais os trabalhos de Pinho (2021), Soares (1997) e Freire (2015). Quanto à formação de professores e ao Estágio Supervisionado, recorremos a como Mendes (2012), Andrade e Resende (2010), Baptista (2010) e Thurck (2011). A pesquisa é de natureza qualitativa-interpretativista, uma vez que estamos preocupados com a compreensão e a interpretação de fatos relacionados ao nosso objeto de estudo. Os resultados apontaram para documentos que ainda apresentam hegemonias voltada na educação bancária que podem fazer com que as práticas continuem descontextualizadas socialmente. Para tal, é necessária uma reconstrução de pensamentos, conceitos e ideias que evidenciem o contexto real da prática de ensino e aprendizagem.