PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING FOR DEAF:
The case in a public school in Bahia
Abstract
Historically, public policies, the result of social movements, have shown advances in the care of the deaf person, and, above all, with regard to issues related to their education, the guarantee of their rights and inclusion in the school space. Such advances have directed research not only to the political context, but also to the practices of this pedagogical practice. In view of this, this research has the general objective of understanding how Portuguese language teaching for deaf students has been, based on theoretical discussions of Bilingualism for the deaf in dialogue with the practices of Collaborative Teaching The methodology used was configured by a case study in a public school in the interior of Bahia, data collection was carried out through interviews and focus groups with Portuguese-speaking teachers who have or have had deaf students in their classes. The results of the interviews were analyzed in the light of Content Analysis theory, revealing the importance of professional sign language interpreters for the interaction between the regular classroom teacher and the deaf student. In addition, the need for a collaborative partnership was evident in order to ensure the learning of Portuguese by deaf students.
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