ANÁLISE DE ENUNCIADOS DE ATIVIDADES EM LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA
UMA ABORDAGEM COGNITIVO-FUNCIONAL
Abstract
This article aims to reflect on how subordinate clauses and adverbs are addressed in teaching materials, namely, two collections of Portuguese Language for the 9th grade of elementary school. The books by Oliveira and Araújo (2018) and Nogueira, Marchetti, and Cleto (2018). It is applied research with a qualitative, exploratory, descriptive approach and technical and documentary procedure. The data are from the cognitive-functional perspective and the statements of school activities. The researcher observed the grammar teaching in the activities. Suppose the exercises are presented only at the classification level and in meta-language exercises. In that case, they take students to reflect on the effective use of language, considering the context of its production and enunciative purposes. The analytical path made it possible to perceive that textbooks still privilege the grammar that names and classifies, considering only the syntactic level. Therefore, we sought the theoretical apparatus in authors such as Martelota (2011), Neves (1997, 2002, 2016) Travaglia (2009), Antunes (2003, 2007), Sperança-Criscuolo (2014), Araújo (2017).
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