A atuação do docente de Língua Portuguesa na formação de leitores do ensino médio

Abstract

Pensar os desafios do ensino de literatura no ensino médio requer repensar a conflitante relação que envolve o aluno e a formação de leitores. Assim, nesse trabalho, buscamos discutir algumas experiências de leitura literária presentes no cotidiano do ambiente escolar, com o intuito de entendermos melhor a mediação do professor de Língua Portuguesa enquanto formador de leitores. A partir de nossa docência, notamos que as práticas de leitura literária não se constituem como a base para o ensino de literatura, que muitas vezes tem privilegiado outros conteúdos e instrumentos (viés linguístico, estudo de estilos literários, resumos, filmes, música, dentre outros). Tal afirmação não tem a intenção de desqualificar outras formas de arte nem tampouco outros saberes, mas chamar à atenção para a importância de trazer para as aulas de literatura o texto literário. Nesse sentido, com a nova estruturação do Ensino Médio, com os Itinerários Formativos, surgiu a oportunidade de trabalharmos a leitura literária em aulas específicas para essa finalidade, além de ter suscitado a necessidade de se trabalhar o texto literário em um clube de leitura de estudantes. Dessa forma, nesse texto, compartilhamos nossas experiências com essas atividades de leitura literária.