GESTOS DE SILENCIAMENTO E AUTORIA NO LIVRO DIDÁTICO DO ENSINO MÉDIO DA ÁREA DE LINGUAGENS

UMA LEITURA DE ARQUIVO

Autores

Resumo

Neste artigo, temos por propósito analisar o modo como uma notícia oriunda da formação discursiva jornalística foi reacomodada no âmbito da formação discursiva pedagógica, tendo por enfoque o livro didático do Ensino Médio da área da Linguagens. Salientamos que a (re)formulação desse texto no domínio discursivo pedagógico é instituída a partir do apagamento de determinados recortes textuais no fio intradiscursivo. Ancorados teórica e metodologicamente na Análise de Discurso materialista de base pecheuxtiana, ressaltamos que esse apagamento não é contingente. Portanto, consideramos pertinente abordar uma especificidade do funcionamento da autoria: a produção do arquivo constitutivo do livro didático, levando em conta a sua inscrição no interior dos Aparelhos Ideológicos. Fundamentamos e produzimos nossos gestos de interpretação, tomando o nosso corpus analítico na forma de recortes discursivos para, em seguida, examinarmos as sequências discursivas que nos ajudam a compreender o modo como os processos discursivos de apagamento instituídos no eixo da formulação provoca o silenciamento de sentidos que são possíveis, mas que, pela relação de forças, estão interditados. As análises evidenciam que na passagem de uma formação discursiva para a outra os efeitos de sentido produzidos são distintos, e, a partir dos mecanismos de apagamento, interditam-se as discursividades não filiadas à formação discursiva pedagógica.

Biografia do Autor

João de Deus Leite, UFNT

Doutor em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU); professor da Universidade Federal do Norte do Tocantins.

Andreia Nascimento Carmo, Universidade Federal do Norte do Tocantins

Doutora em Letras pela Universidade Federal do Norte do Tocantins - PPGLLIT/ UFNT. Possui Mestrado em Ensino Língua e Literatura pela Universidade Federal do Tocantins - PPGL/ UFT; Graduação em Letras - Português e Inglês e Respectivas Literaturas pela Universidade Federal do Tocantins; É professora de Língua Portuguesa e Inglesa do Ensino Fundamental e Médio pela Secretaria de Educação e Cultura do Tocantins desde abril de 2010; É membro da Comunidade Professor Autor (CPA). Atualmente dedica-se às pesquisas relacionadas à leitura, à formação do leitor e ao livro didático em uma perspectiva discursiva; atua como elaboradora de itens; ministra aulas e palestras na área da educação. Email: dreiancn@gmail.com

Nilsa Brito Ribeiro, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

Possui graduação em Letras pela Universidade Federal do Pará (1992), mestrado (2001), doutorado (2005) em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas e pós-doutoramento em Linguística pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, no âmbito do Programa Nacional de Cooperação Acadêmica na Amazônia (PROCAD-AM), É Professora Associada IV da Universidade Federal do Sul e Sudeste o Pará, vinculada ao Instituto de Letras, Linguística e Artes (ILLA). Atuou no Programa de Pos Graduaçao em Linguagem e Saberes na Amazonia/UFPA. É docente do Programa de Pós-Graduação Dinâmicas Territoriais e Sociedade na Amazônia (Unifesspa), tendo exercido a função de coordenadora deste Programa no biênio 2013-2015. É docente do Programa de Pós-Graduação em Letras da Uniifesspa. Coordenou, no período 2021-2022 , o Projeto "Estudos Amazônicos, Diversidades Socioculturais e Práticas Sustentáveis" , aprovado no âmbito do Programa de Desenvolvimento da Pós-Graduação - PDPG Amazônia Legal/ CAPES. Lidera o grupo de pesquisa "Práticas discursivas: saber, poder e resistência cultural (CNPq). Atua nas seguintes linhas de pesquisa: Produção discursiva e dinâmicas sociais na Amazônia; Linguagem e discurso, com foco nos seguintes temas: Discurso, saberes da formação e subjetivação; Saber, poder e resistência. (Texto informado pelo autor)

Referências

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Publicado

2023-03-28

Como Citar

Leite, J. de D., Nascimento Carmo, A., & Brito Ribeiro, N. (2023). GESTOS DE SILENCIAMENTO E AUTORIA NO LIVRO DIDÁTICO DO ENSINO MÉDIO DA ÁREA DE LINGUAGENS: UMA LEITURA DE ARQUIVO. Porto Das Letras, 9(1), 381–413. Recuperado de https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/portodasletras/article/view/15761