Displacement in the child protection context:
What is the practical knowledge of foster families in Quebec?
DOI:
https://doi.org/10.20873/2526-1487V5N2e020005Keywords:
Foster families, Displacement, Mediation, Practical knowledge, ProfessionalizationAbstract
Authors denounce the significant scholarly vacuum surrounding the realities of foster families (FFs) (Boyer & Noel, 2008), and more specifically their own practices (Cébula, 2011, Turbiaux, 2010). This is in spite of the fact that their work relies on a mediation between a number of child protection stakeholders, about which little remains known. Identifying the knowledge at the core of this mediation is highly relevant, both to better understand and recognize the work of FFs, which has struggled to acquire social legitimacy, and to positively influence the displacement process in the youth protection context. This article presents the results of a master’s thesis situated in the current of analysis of professional practices and that set out to pinpoint the practical knowledge of Quebec FFs regarding the displacement of children. To support the qualitative (descriptive and exploratory) methodology, semi-structured interviews were conducted with eight FFs. The results suggest that these families mediate three forms of knowledge during displacement, namely theoretical, technical and experiential knowledge. Modelling this knowledge helps identify four types of intervention specific to FFs: technical, reception-related, ethical and institutional interventions.
References
Aballéa, F. (2005). La professionnalisation inachevée des assistantes maternelles. Recherches et Prévisions, 80, Dossier Petite Enfance, 55-65.
Barbier, J.-M. (1996). Savoirs théoriques et savoirs d'action. Introduction. Paris: PUF, pp.1-17.
Beaumier, I. (2011). Les représentations sociales des parents d'accueil concernant leur rôle auprès des enfants et leur famille. (Mémoire de maîtrise en service social). Université Laval, Québec.
Bloch, F. (2010). Prendre soin d'un enfant, un travail comme un autre? Paedagogica and Social Theory. Savage, MD: Rowman and littlefield.
Bourdoncle, R. (1991). Note de synthèse (La professionnalisation des enseignants: analyses sociologiques anglaises et américaines). In: Revue Française de pédagogie, 94, 73-91
Boyer, A. & Noël, R. (2018). Les parents funambules: entre désir d’enfant et désir d’accueil, un équilibre à négocier dans la famille d’accueil régulière. Enfances, Familles Générations.
Buehler, C., Cox, M. E., & Cuddeback, G. (2003). Foster parents’ perceptions of factors that promote or inhibit successful fostering. Qualitative Social Work, 2(1), 61-83.
Byrne, B. A., & Lemay, R. (2005). Parole aux jeunes: ils nous disent ce qu’il faut pour assurer le succès du placement résidentiel. Reflets: Revue ontaroise d'intervention sociale et communautaire, 11(1), 196-213.
Carignan, A-J. (2011). La stabilité des enfants placés: qu’est-ce qui a changé depuis les nouvelles dispositions de la Loi sur la protection de la jeunesse? Mémento: un aperçu de la recherche. Centre jeunesse de Montréal, Institut Universitaire, 29 mars 2011.
Carignan, L., Moreau, J., Malo, C. (2009). Vivre en famille jusqu'à mes 18 ans. Voir ou ne pas voir mes parents? (vol.43) Québec: PUQ.
Carrier, G. & Beaudoin, S. (1994). La situation familiale des enfants déplacés. Comprendre la famille. Actes du 2e Symposium québécois de recherche sur la famille, 3 au 5 nov. 1993, Université du Québec à Trois-Rivières. Trois-Rivières, 263-282.
Cébula, J.C. (2010). Assistants familiaux: des théoriciens du quotidien. Empan, 80 (4), 54-57.
Charlot, B. (1997). Du Rapport au savoir. Éléments pour une théorie. Paris: Anthropos.
Chapon-Crouzet, N. (2005). Un nouveau regard sur le placement familial: relations affectives et mode de suppléance: Parentalité et famille d’accueil. Dialogue, 17-27.
Christiansen, Ø., Havik, T., & Anderssen, N. (2010). Arranging stability for children in long-term out-of-home care. Children and Youth Services Review, 32(7), 913-921.
Couturier, Y., & I. Chouinard (2008). La relation est-elle soluble dans la didactique ? La relationnalité dans les métiers relationnels comme objet d’une didactique des savoirs professionnels. In Y. Lenoir & P. Pastré (dir.). Didactique professionnelle et didactiques disciplinaires. Un enjeu pour la professionnalisation des enseignants (p. 213-223). Toulouse, Octarès Éditions
Chouinard, I., Couturier, Y., & Lenoir, Y. (2009). Pratique de médiation ou pratique médiatrice?: La médiation comme cadre d’analyse de la pratique professionnelle des travailleurs sociaux. Nouvelles pratiques sociales, 21(2), 31-45.
Dubar, C. (1996). La socialisation: Construction des identités sociales et professionnelles. Paris: Arman/Colin/Masson.
Dubet, F. (1994). Sociologie de l'expérience. Paris: Éditions du Seuil.
Edelstein, S. B., Burge, D. & Waterman, J. (2000). Helping Foster parents cope with separation, loss, and grief. Child Welfare, 80 (1), 5-25.
Esposito, T., Trocmé, N., Chabot, M., Shlonsky, A., Collin-Vézina, D., Sinha, V. (2014). Family reunification for placed children in Quebec: Canada. A longitudinal study. Children and Youth Services Reviews, 44, 278-287.
Fortin, M.-F. (1996). Le mémoire de recherche. Dans Fortin, M-F., Côté, J. & Filion, F. (2006) Fondements et étapes du processus de recherche. (p.131-145), Montréal, Chenelière, Éducation.
Galvani, P. (1999). Fertilisation croisée des savoirs et ingénierie d'alternance socio- formative. Le programme de recherche-formation-action Quart Monde/Université. Revue Française de Pédagogie, 128, 25-34.
Gauthier, Y., Fortin, G. & Jéliu, G. (2004). Applications cliniques de la théorie de l'attachement pour les enfants en famille d'accueil: importance de la continuité. Devenir, 2 (16), 109-139.
Hebert, C., Kulkin, H.S. & McLean, M. (2013). Grief and Foster parents: How do Foster parents feel when a Foster child leaves their home? Adoption & Fostering, 37, 253-267.
James, S. (2004). Why Do Foster Care Placements Disrupt? An Investigation of Reasons for Placement Change in Foster Care. The Social Service Review, 78(4), 601-627
Le Labourier, S. (2009). Les assistants familiaux; entre droits salariaux et intérêt de l’enfant, des travailleurs sociaux en quête de reconnaissance. UFR Sciences de l’Éducation et Sciences Sociales. Université Paris XII-Val de Marne: France¸
Lenoir, Y. & VanHulle, S. (2006). Étudier la pratique enseignante dans sa complexité: une exigence pour la recherche et la formation à l'enseignement. La formation à l'enseignement des sciences et des technologies au secondaire dans le contexte des réformes pour compétences, 193-245.
Lenoir, Y. (1993). Entre Hegel et Descartes: de quels sens peut-il être question en didactique ?, dans P. JONNAERT & Y. LENOIR (dir.), Sens des didactiques et didactique du sens, Sherbrooke, Éditions du CRP, 29-99.
MacGregor, T. E., Rodger, S., Cummings, A. L. & Leschied, A. W. (2006). The needs of Foster parents. A qualitative Study of Motivation, Support, and retention. Qualitative social work, 5(3), 351-368
Moore, J.(2003). Études quantitative et qualitative des attachements multiples et des stratégies de coping chez les adolescents placés en famille d’accueil.(Thèse de doctorat en psychologie). Université du Québec à Trois-Rivière, Trois-Rivière, Québec.
Mulling, G. J., Hayes, J. M.& Lietz, A. C. (2013). Should I stay or should I go? A mixed methods study examining the factors influencing Foster parents' decision to continue or discontinue providing foster care. Children and Youth Services Review, 35, 1356-1365.
Newquist, J. (2012). How foster parents experience and perceive the loss of foster children through the lens of contextual family stress theory. (Thèse de Doctorat en philosophie). Woman's University, Texas.
Oosterman, M., Schuengel, C., Wim Slot, N., Bullens, R. A. & Doreleijers, T. A. (2007). Disruptions in foster care: A review and meta-analysis. Children and Youth Services Review, 29 (1), 53-76.
Paillé, P. & Mucchielli, S. (2006). L'analyse thématique. Dans L'analyse qualitative en sciences humaines et sociales. Paris: Armand Colin.
Poirier, M. A., Chamberland, C., & Ward, H. (2006). La collaboration lors d'un placement en famille d'accueil: une étude sur les interactions entre les adultes qui prennent soin d'un enfant placé. La revue internationale de l'éducation familiale, (2), 51-85.
Potin, E. (2009). Entre expériences des enfants et écrits institutionnels: des histoires de placement. Revue d’histoire de l’enfance «irrégulière». Le Temps de l'histoire. 11 [En ligne], Numéro 11 | 2009, mis en ligne le 01 octobre 2011, consulté le 03 juillet 2019. URL: http://rhei.revues.org/3067
Rodger, S., Cummings, A., & Leschied, A. W. (2006). Who is caring for our most vulnerable children?: The motivation to foster in child welfare. Child abuse & neglect, 30 (10), 1129-1142.
Savard, A- C. (2009). Trajectoires de placement, déplacements et facteurs associés: portrait d la situation des jeunes du Centre jeunesse du Québec. (Mémoire de Maîtrise en service sociale). Université Laval, Québec.
Soulet, M.H. (2003). Penser l'action en contexte d'incertitude: une alternative à la théorisation des pratiques professionnelles? Nouvelles pratiques sociales, 16 (2), 125-141.
Tassin, M. (2004). Des femmes et des hommes dans l'accueil familial permanent. Empan, 1 (53), 12-22.
Turbiaux, C., Ramon, V. & Boucher, A. (2010). Accueil familial et professionnalisation. Empan, (4), 22-31.
Turcotte, D., Drapeau, S., Hélie, S., Bigras, M., Brousseau, M., Dessureault, D., Gagné, M. H., Goyette, M. et al. (2011). Évaluation des impacts de la nouvelle loi sur la protection de jeunesse au Québec. Programme Actions concertée. Rapport synthèse. Récupéré le 23 octobre 2015 de www.jefar.ulaval.ca.
Unrau, Y. A. (2007). Research on placement moves: Seeking the perspective of foster children. Children and Youth Services Review, 29 (1), 122-137.
Ward, H. (2009). Patterns of instability: Moves within the care system, their reasons, contexts and consequences. Children an Youth Services Review, 31, 1113-1118.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Os direitos autorais dos artigos publicados pela Revista Trabalho EnCena permanecem propriedade dos autores, que cedem o direito de primeira publicação à revista. Os autores devem reconhecer a revista em publicações posteriores do manuscrito. O conteúdo da Revista Trabalho EnCena está sob a Licença Creative Commons de publicação em Acesso Aberto. É de responsabilidade dos autores não ter a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro. A Revista Trabalho EnCena não aceita submissões que estejam tramitando em outra Revista. A Revista Trabalho EnCena exige contribuições significativas na concepção e/ou desenvolvimento da pesquisa e/ou redação do manuscrito e obrigatoriamente na revisão e aprovação da versão final. Independente da contribuição, todos os autores são igualmente responsáveis pelo artigo.
