CONTRIBUIÇÕES DO PIBID-MATEMÁTICA DA UFPB/CAMPUS IV PARA SEUS EGRESSOS (2010-2022)
DOI:
https://doi.org/10.20873/PIBIDMATPalavras-chave:
PIBID-Matemática, UFPB/Campus IV, Formação Docente, Profissão Docente, Escolas da Educação BásicaResumo
Este artigo analisa ações e potenciais contribuições do PIBID-Matemática da UFPB/Campus IV para a formação inicial, trajetória profissional e de pesquisa de 46 egressos dentre o período de 2010 a 2022. Trata-se de uma pesquisa descritiva de levantamento em abordagem qualitativa. O instrumento de produção de dados foi um questionário elaborado por meio do GoogleForms contendo 12 questões. As respostas dos egressos foram analisadas em cinco categorias e os principais resultados desvelam ações e contribuições no desenvolvimento de oficinas pedagógicas, exercício da docência e escrita de artigos científicos. Estudos complementares são evocados com as turmas de 2018-2020, 2020-2022 e 2024-2026.
Referências
ALVES, C. A.; ALVES, F. T. O.; SILVA, J. P. da.. Estreitando laços entre a escola e a universidade: os contributos do projeto pibid para a formação de professores e futuros professores de matemática. 4ª ESCOLA DE INVERNO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E 2º ENCONTRO NACIONAL PIBID MATEMÁTICA – Educação Matemática para o Século XXI: trajetórias e perspectivas, 4., 2., 2014, Santa Maria. Anais eletrônicos [...], v. 1, n. 1, Santa Maria: UFMS, 2014, p. 1-10. Disponível em: https://www.ufsm.br/app/uploads/sites/534/2020/03/CC_ALEVES_CARLOS_ALEX.pdf. Acesso em: 05 maio 2025.
ALVES, C. A.; COSTA, C. G. da; SANTANA, A. L. L. S. de.. O olhar complexo sobre a trama e os dramas do pibid matemática em tempos de crise pandêmica. Revista Diálogo Educacional, v. 23, n. 78, p. 1150-1167, 2023. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.078.DS12. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/30333. Acesso em: 05 maio 2025.
ALVES, C. A.; COSTA, C. G. da; SANTANA, A. L. L. S. de.. Pibid-matemática da UFPB/Campus IV: um balanço do programa a partir de dados de egressos. In: SOUZA, F. L. de; COSTA, C. G. da; GOUVEIA, J. F. (org.). Conhecimentos científicos e práticas pedagógicas: contribuições, reflexões e desafios da formação docente do curso de licenciatura em matemática da UFPB/Campus IV. João Pessoa: Deck Gráfica, 2023, p. 37-46. Disponível em: http://www.ccae.ufpb.br/licmat/contents/documentos/conhecimentos-cientificos-e-praticas-pedagogicas.pdf. Acesso em: 05 maio 2025.
ALVES, C. A.; COSTA, C. G. da; SANTANA, A. L. L. S. de; RIBEIRO, G. A.. Licenciandos do Pibid-matemática: autoavaliação da primeira experiência de iniciação à docência. Revista de Iniciação à Docência, Jequié, v. 7, n. 2, p. 114-132, 2022. DOI: http://dx.doi.org/10.22481/riduesb.v7i2.10936. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/rid/article/view/10936. Acesso em: 05 maio 2025.
ALVES, C. A; COSTA, C. G. da; SANTANA, A. L. L. S. de.. O pibid-matemática em tempos de pandemia: explorando novos caminhos com outros olhares. E-book VII CONEDU 2021, v. 3, n. 1, Campina Grande: Realize Editora, 2022, p. 560-576. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/artigo/visualizar/82256. Acesso em: 05 maio 2025.
ANDRÉ, E. D. A. et al.. O trabalho docente do professor formador no contexto atual das reformas e das mudanças no mundo contemporâneo. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 91, n. 227, p. 122-143, jun. 2010. DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.91i227.606. Disponível em: https://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/2838. Acesso em: 13 fev. 2025.
ARROYO, M. G.. Condição docente, trabalho e formação. In: SOUZA, J. V. A. (org.). Formação de professores para a educação básica: dez anos da LDB. Belo Horizonte: Autêntica, 2007, p. 191-209.
CANÁRIO, R.. A prática profissional na formação de professores. In: CAMPOS, B. P. (org.).. Formação profissional de professores no ensino superior. Porto: Porto, 2001, p. 31-45.
CARVALHO, M. A. S.; ZITZKE, V. A.. A formação interdisciplinar no programa institucional de bolsa de iniciação à docência (PIBID). Capim Dourado: Diálogos em Extensão, Palmas, v. 1, n. 2, p. 28-44, 2018. Disponível em: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/capimdourado/article/view/4381. Acesso em: 30 jan. 2025.
CHARLOT, B.. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Tradução Bruno Magne. Porto Alegre: Artmed, 2000.
CHARLOT, B.; CAVALCANTI, J. D. B.; SILVA, V. A. da.. Matemática do céu, matemática da terra e matemática do sapiens. Archivos de Ciencias de la Educación, Buenos Aires, v. 16, n. 21, p. e103, jun./nov. 2022. DOI: https://doi.org/10.24215/23468866e103. Disponível em: https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/download/archivose103/15656. Acesso em: 11 jan. 2025.
COELHO, E. C.. Pesquisa em educação matemática. Curitiba: Editora InterSaberes, 2018.
FELÍCIO, H. M. dos S.. PIBID como “terceiro espaço” de formação inicial de professores. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 14, n 42, p. 415-434, 2014. DOI: https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.14.042.DS05. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/6587. Acesso em: 15 jan. 2025.
FREIRE, P.. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 34. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2006.
FREITAS, M. T. M.; FIORENTINI, D.. Desafios e potencialidades da escrita na formação docente em matemática. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v.13, n. 37, p. jan./abr. 2008. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/rbedu/v13n37/v13n37a12.pdf. Acesso em: 15 jan. 2025.
GARNICA, A. V. M.. Outras inquisições: apontamentos sobre história oral e história da educação matemática. Zetetiké, Campinas, v. 18, n. 34, p. 259-304, jul/dez. 2010. DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v18i34.8646686. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646686. Acesso em: 16 fev. 2025.
GATTI, B. A. et al.. Políticas de formação de professores no Brasil: um balanço das últimas décadas. Educação & Sociedade, v. 40, n. 147, p. 1-22, 2019.
IZA, S. E.; SOUTO, R. M. A.. Percepção dos egressos Pibid/Matemática-UFLA sobre o Pibid. In: 11º ENCONTRO DE PESQUISA DA REGIÃO SUDESTE, 11, 2014, São João del-Rei. Anais do XI Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste. São João del-Rei: UFSJ, 2014, eixo 3 – pôsteres, p. 1-10. Disponível em: https://anpedsudeste2014.wordpress.com/wp-content/uploads/2015/05/stefania-efigc3aania-izc3a1-romc3a9lia-mara-alves-souto.pdf. Acesso em: 13 fev. 2025.
MORIN, E.. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento Tradução Eloá Jacobina. 8. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003.
MORIN, E.. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Tradução Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya. 2. ed. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2000.
MOURA, G. M. de; RODRIGUES, R. V. R.; ANGELICO, D. C.. A narrativa escrita e o modo singular de perceber acontecimentos de iniciação à docência. #Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Canoas, v. 10, n. 2, p. 1-19, dez. 2021. DOI: https://doi.org/10.35819/tear.v10.n2.a5427. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/5427. Acesso em: 12 jan. 2025.
NASCIMENTO, F. J.; CASTRO, E. R.; LIMA, I. P.. Desenvolvimento profissional de professores de matemática iniciantes: contribuição do PIBID. Revista Eletrônica de Educação, v. 11, n. 2, p. 487-504, 2017. DOI: https://doi.org/10.14244/198271991962. Disponível em: https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/1962. Acesso em: 16 jan. 2025.
RÉGNIER, J. -C.. Autoavaliação na prática pedagógica. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 3, n. 6, p. 53-68, mai./ago. 2002. DOI: https://doi.org/10.7213/rde.v3i6.4816. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/4816. Acesso em: 15 fev. 2025.
RIGO, R. M.; COSTA, F. S. da; RAMIREZ, R. E.; VITÓRIA, M. I. C.. Escrita acadêmica: fragilidades, potencialidades e articulações possíveis. Revista de Educação PUC-Campinas, Campinas, v. 23, n. 3, p. 489-499, 2018. DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v23n3a3952. Disponível em: https://periodicos.puc-campinas.edu.br/reveducacao/article/view/3952. Acesso em: 21 fev. 2025.
ROCHA, L. P.; FIORENTINI, D.. O desafio de ser e constituir-se professor de matemática durante os primeiros anos de docência. In: REUNIÃO ANUAL DA ANPEd, 28, 2005, Caxambu. Anais da 28ª Reunião Anual da ANPEd: 40 anos da pós-graduação em educação no Brasil. Petrópolis: Vozes, 2005, volume único, p. 1-17. Disponível em: http://ufrrj.br/emanped/paginas/conteudo_producoes/docs_28/desafio.pdf. Acesso em: 12 jan. 2025.
RODRIGUES, M. U.. Potencialidades do PIBID como espaço formativo para professores de matemática no Brasil. 540 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Universidade Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Rio Claro, 2016. Disponível em: http://hdl.handle.net/11449/146706. Acesso em: 11 jan. 2025.
SANTOS, C. O. dos; PILATTI, L. A.; BONDARIK, R.. Evasão no ensino superior brasileiro: conceito, mensuração, causas e consequências. Debates em Educação, Maceió, v. 14, n. 35, p. 294-314, mai./ago. 2022. DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14n35p294-314. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/12555. Acesso em: 11 jan. 2025.
SILVA, T. T. da.. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2017.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Capim Dourado: Diálogos em Extensão
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
