CICLO DE MOMENTOS FORMATIVOS EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS EN EL MARCO DEL PIBID EN LA UFT Y UFNT
DOI:
https://doi.org/10.20873/riecim.v3i1.18070Palabras clave:
Formación de profesores, PIBID, Licenciatura en Matemáticas, Tocantins, Educación Matemática en TocantinsResumen
Este artículo presenta reflexiones sobre el proceso de inserción de licenciados en Matemáticas en el contexto escolar. La pregunta de investigación es: ¿Qué sentidos/significados produjeron los licenciados en relación con las acciones realizadas durante su participación en el PIBID? El objetivo es presentar reflexiones sobre los sentidos/significados que los participantes produjeron en relación con los momentos formativos del subproyecto PIBID - Licenciaturas en Matemáticas - de la Universidad Federal de Tocantins (UFT) y la Universidad Federal del Norte de Tocantins (UFNT). Se trata de una investigación cualitativa de campo. Utilizamos un cuestionario con seis preguntas abiertas como herramienta de producción de información (recolección de datos), y este fue respondido por 34 participantes a través de la herramienta digital Google Form. Establecimos el siguiente eje analítico: Ciclo de momentos formativos en la formación inicial de profesores de Matemáticas en el ámbito del PIBID. Para interpretar la información, realizamos un análisis descriptivo, interpretativo y analítico de las respuestas del cuestionario. Los resultados indican que la inserción de los participantes en el contexto escolar se llevó a cabo de manera sistemática y reflexiva, como un proceso de integración y desarrollo profesional y personal, contribuyendo a la formación de una identidad profesional propia de la docencia en la educación básica.
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