A LEITURA COMO PRÁTICA FORMATIVA E INSTRUMENTO DE TRANSFORMAÇÃO SOCIAL NO CONTEXTO ESCOLAR

Résumé

A leitura constitui-se como uma prática fundamental no processo de formação humana, intelectual e social, configurando-se como instrumento indispensável para o desenvolvimento do pensamento crítico e da cidadania. Amparada por documentos normativos como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), o Plano Nacional de Educação (PNE, 2024–2034) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, 1996), a leitura é compreendida como direito educacional e elemento estruturante da aprendizagem desde os anos iniciais da escolarização. Este estudo tem como objetivo analisar a importância de instigar o hábito da leitura no contexto escolar, especialmente desde as séries iniciais, bem como refletir, à luz de aportes teóricos, sobre seu papel na formação crítica e emancipatória dos estudantes. Como objetivos específicos, buscou-se identificar elementos necessários à disseminação da prática leitora na sala de aula, compreender a leitura como prática social e instrumento de emancipação e discutir o papel da escola, dos espaços de leitura e do professor na formação de leitores. Trata-se de uma pesquisa de caráter bibliográfico, fundamentada em autores como Freire, Kleiman, Lerner, Solé, Colomer, Marcuschi, entre outros, cujas contribuições evidenciam que a leitura, quando vivenciada de forma significativa e contextualizada, ultrapassa a mera decodificação, promovendo a construção do conhecimento, a autonomia intelectual e a transformação social.