A Reescrita do Cartão Postal na Perspectiva dos Multiletramentos
DOI:
https://doi.org/10.20873.2486924Abstract
Abstract: Portuguese language teaching in Brazilian basic education has historically relied on normative-prescriptive approaches that, despite their pedagogical usefulness, tend to obscure the heterogeneous and variable nature of natural languages. This article analyzes a pedagogical experience developed at the Federal Institute of Tocantins (IFTO) – Colinas do Tocantins Campus, between February and March 2026, which integrated principles of variationist and educational sociolinguistics into the high school curriculum. The research, of mixed nature (qualitative and quantitative), was conducted within the framework of pedagogical action research, involving 42 students from technical courses in Agriculture and Internet Computing. The didactic sequence, structured in four stages — diagnosis, theoretical foundation, empirical investigation, and scientific dissemination — produced significant transformations in students' linguistic attitudes: the stigmatizing perception of linguistic variation decreased from 68.3% to 21.4% (p < 0.001), while the recognition of language as a situated social phenomenon increased from 33.3% to 88.1% (p < 0.001). Students engaged in systematic processes of sociolinguistic data collection and analysis and expressed interest in continuing investigative activities. The results corroborate the potential of educational sociolinguistics as a structuring axis for critical, citizen-oriented, and scientifically grounded education in the context of professional and technological education.
Keywords: Educational sociolinguistics; Critical linguistic awareness; Integrated high school; Investigative practices; Linguistic prejudice.
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