Entre telas e silenciamentos: exclusão digital e invisibilização epistemológica no ensino superior indígena

Autores

  • JOANA D'ARC ALVES PAES ANDRADE SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO TOCANTINS https://orcid.org/0000-0002-6690-3320
  • Jocyléia Santana dos Santos UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS
  • Gustavo Kanõkrã Xerente UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS

DOI:

https://doi.org/10.20873.2530009

Resumo

Este artigo analisa como a pandemia da COVID-19 evidenciou permanências coloniais no ensino superior indígena, especialmente no que se refere à exclusão digital e à invisibilização epistemológica de estudantes indígenas da Universidade Federal do Tocantins (UFT), Campus de Porto Nacional. Fundamentado em pesquisa qualitativa de caráter exploratório, o estudo articula revisão bibliográfica, análise documental e narrativas de estudantes Akwẽ-Xerente sobre as experiências vivenciadas durante e após o Ensino Remoto Emergencial (ERE). Argumenta-se que a exclusão digital ultrapassa limitações técnicas de conectividade, configurando-se também como expressão das desigualdades epistemológicas presentes na universidade brasileira. As análises evidenciam que plataformas digitais e modelos pedagógicos homogêneos desconsideraram territorialidades, saberes e especificidades culturais indígenas, aprofundando dificuldades de permanência acadêmica e pertencimento institucional. Conclui-se que a inclusão digital indígena exige políticas permanentes de infraestrutura tecnológica, formação intercultural e reconhecimento da pluralidade epistemológica no ensino superior.

Palavras-chave: exclusão digital; interculturalidade; estudantes indígenas; ensino superior; epistemologias indígenas.

Biografia do Autor

JOANA D'ARC ALVES PAES ANDRADE, SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO TOCANTINS

Mestre em Educação pela Universidade Federal do Tocantins (UFT). Especialista em Docência Universitária pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC-GO) e graduada em Pedagogia pela mesma instituição (1997). Atuou como docente da Fundação Universidade do Tocantins (Unitins) entre 2001 e 2011. É professora efetiva da Secretaria de Estado da Educação do Tocantins (SEDUC-TO) e integrante do Grupo de Pesquisa História, Historiografia e Fontes de Pesquisa em Educação (CNPq, desde 2004).Possui experiência nas áreas de Educação e Cultura Escolar, Educação a Distância, Metodologias do Ensino, Educação Escolar Indígena, Educação do Campo, Educação Escolar Quilombola, História Oral e Memória, Políticas Públicas Indigenistas, Diversidade Cultural e Interculturalidade. Professora Pesquisadora da RedeCT Rede de Pesquisadores em Colaboração com Povos Tradicionais. Atua como parecerista ad hoc de periódico científico indexado na SciELO.

Jocyléia Santana dos Santos, UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS

Pós-doutorado em Educação/UEPA. Doutora em História/UFPE. Coordenadora do Polo Tocantins do Doutorado em Educação na Amazônia - Rede EDUCANORTE/PGDEA. Coordenadora do Mestrado Acadêmico em Educação- PPGE/UFT. Coordenadora Local do Procad/Amazônia e Pesquisadora do Programa Nacional de Cooperação Acadêmica na Amazônia: UEPA, UFRN e UFT (Procad/2018).

Gustavo Kanõkrã Xerente, UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS

Mestrando em Letras pela Universidade Federal do Tocantins (UFT). Graduado em Letras pela Universidade Federal do Tocantins (UFT), Campus de Porto Nacional. É membro da Liga Acadêmica de Estudos Linguísticos e Literários (LAELL).

Referências

AUTORIA SUPRIMIDA PARA AVALIAÇÃO. Estudantes indígenas da Universidade Federal do Tocantins no contexto da pandemia: desafios e perspectivas. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Tocantins, Porto Nacional, 2022.

BANIWA, Gersem Luciano. Educação escolar indígena no século XXI: encantos e desencantos. Rio de Janeiro: Mórula; LACED, 2019.

BANIWA, Gersem Luciano. Indígenas no ensino superior: novo desafio para as organizações indígenas e indigenistas do Brasil. In: SMILJANIC, Maria Inês; PIMENTA, José; BAINES, Stephen Grant (org.). Faces da indianidade. Curitiba: Nexo Design, 2009. p. 187-202.

BANIWA, Gersem Luciano. O índio brasileiro: o que você precisa saber sobre os povos indígenas no Brasil de hoje. Brasília: MEC/SECAD; LACED/Museu Nacional, 2006.

BERGAMASCHI, Maria Aparecida. Educação indígena: interculturalidade e formação de professores. Porto Alegre: Mediação, 2012.

GRUPIONI, Luís Donisete Benzi. Educação escolar indígena no Brasil. Brasília: MEC, 2006.

KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2020.

MUNDURUKU, Daniel. O caráter educativo do movimento indígena brasileiro. São Paulo: Paulinas, 2012.

SANTOS, Boaventura de Sousa. Para uma sociologia das ausências e uma sociologia das emergências. Revista Crítica de Ciências Sociais, Coimbra, n. 63, p. 237-280, 2002.

Downloads

Publicado

2026-05-27

Como Citar

ALVES PAES ANDRADE, J. D., Santana dos Santos, J., & Kanõkrã Xerente, G. (2026). Entre telas e silenciamentos: exclusão digital e invisibilização epistemológica no ensino superior indígena. Porto Das Letras, 11(3), 1–15. https://doi.org/10.20873.2530009

Edição

v. 11 n. 3 (2025): Linguística e Literatura em contexto educacional

Seção

DOSSIÊ

Licença

Copyright (c) 2026 Porto das Letras

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Os autores concordam com os termos da Declaração de Direito Autoral, que se aplicará a esta submissão caso seja publicada nesta revista (comentários ao editor podem ser incluídos a seguir).

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)