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Multiletramentos e Futuros Sociais: Desafios Formativos no Ensino de Língua Portuguesa

Authors

DOI:

https://doi.org/10.20873/26palb2

Abstract

This article aims to analyze how the principles of the Pedagogy of Multiliteracies, proposed by the Manifesto published in 1996 by the New London Group, dialogue with contemporary challenges in teaching Portuguese as a mother tongue in Brazil. Based on a qualitative investigation of autobiographical texts produced by 15 postgraduate students from the Postgraduate Program in Letters at the Federal University of Tocantins (UFT), recurring internal challenges among teachers were identified, such as: the influence of initial teacher education on language teaching and the difficulty of articulating academic theories with pedagogical practices. This study also seeks to establish connections between the Manifesto and the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) in order to highlight possible structural and educational gaps that hinder the effective implementation of multiliteracy practices. The findings reveal a significant gap between theory and practice, demonstrating that the Pedagogy of Multiliteracies remains both relevant and necessary, requiring teachers to develop the ability to reinterpret theories and practices in alignment with students’ social realities.

Keywords: Multiliteracies, Native language, Teacher training.

 

Author Biographies

Aline Vieira da Silva Ferreira, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Licenciada Plena em Letras Português pela Universidade Estadual Vale do Acaraú, UVA-CE e Pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci, UNIASSELVI.  Mestranda em Letras pela Universidade Federal do Tocantins (UFT). E-mail: aline.vieira1@mail.uft.edu.br

Ana Laura de Miranda e Silva Chagas, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Graduada em Letras pela Universidade Federal do Tocantins. Mestranda do Programa de Pós-graduação em Letras, na Universidade Federal do Tocantins (PPGLetras/UFT).

Leonardo César Mota Castro, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Graduação em Letras - Português/Inglês pela Universidade Federal do Tocantins. Mestrando em Letras pelo Programa de Pós-graduação em Letras (PPG-Letras) da Universidade Federal do Tocantins.

Poliana Alves Brito, Instituto Federal do Tocantins

Mestrado em Linguística Aplicada pela Universidade de Brasília (UnB). Docente do Instituto Federal do Tocantins (IFTO). Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Letras da Universidade Federal do Tocantins (PPGLetras/UFT). E-mail: poliana.brito@mail.uft.edu.br

Roseane Ferreira da Silva, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Mestrado em Letras pela Universidade Federal do Tocantins.  Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Letras, na Universidade Federal do Tocantins (PPGLetras/UFT). Professora em uma Instituição de Ensino Superior Privada de Palmas - To. E-mail. roseane.ferreira@mail.uft.edu.br 

Wagner Rodrigues Silva, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Doutor em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), e pós-doutor em Linguística Aplicada pela The Hong Kong Polytechnic University (PolyU) e pela Aswan University (Egito). É professor Titular (Classe E) na Universidade Federal do Tocantins (UFT). Bolsista de produtividade e pesquisa do CNPq Nível A. E-mail: wagnersilva@uft.edu.br

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Published

2026-09-06 — Updated on 2026-09-07

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How to Cite

Vieira da Silva Ferreira, A., de Miranda e Silva Chagas, A. L., Mota Castro, L. C., Alves Brito, P., Ferreira da Silva, R., & Silva, W. R. (2026). Multiletramentos e Futuros Sociais: Desafios Formativos no Ensino de Língua Portuguesa. Porto Das Letras, 12(2), 79–100. https://doi.org/10.20873/26palb2 (Original work published September 6, 2026)

Issue

Vol. 12 No. 2 (2026): Horizontes de pesquisa em Linguística, Literatura e Educação

Section

ESTUDOS LINGUÍSTICOS

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