Multiletramentos e Futuros Sociais: Desafios Formativos no Ensino de Língua Portuguesa

Autores

DOI:

https://doi.org/10.20873/26palb

Resumo

Este artigo analisa como os princípios da pedagogia dos multiletramentos, propostos por um manifesto publicado em 1996 pelo Grupo de Nova Londres, dialogam com os desafios contemporâneos do ensino de Português como língua materna no Brasil. A partir de uma investigação qualitativa baseada em textos autobiográficos produzidos por pós-graduandos, foram identificados desafios internos recorrentes entre o(a)s professore(a)s, a saber: a interferência da formação inicial no ensino de língua na escola e a difícil articulação entre teorias científicas e práticas pedagógicas. Este trabalho tem como escopo, ainda, estabelecer relações entre o referido manifesto e a atual diretriz curricular para a educação básica, Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a fim de evidenciar possíveis lacunas estruturais e formativas que possam dificultar a efetiva implementação de práticas multiletradas na sala de aula. Os resultados evidenciam um distanciamento significativo entre teoria e prática, demonstrando que a pedagogia dos multiletramentos permanece atual e necessária, demandando do(a) professor(a) habilidade para ressignificar teorias e práticas em consonância com as realidades sociais dos estudantes.

Palavras-chave: multiletramentos, língua materna, formação docente.

Biografia do Autor

Poliana Alves Brito, Instituto Federal do Tocantins

Mestrado em Linguística Aplicada pela Universidade de Brasília (UnB). Docente do Instituto Federal do Tocantins (IFTO). Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Letras da Universidade Federal do Tocantins (PPGLetras/UFT). E-mail: poliana.brito@mail.uft.edu.br

Roseane Ferreira da Silva, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Mestrado em Letras pela Universidade Federal do Tocantins.  Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Letras, na Universidade Federal do Tocantins (PPGLetras/UFT). Professora em uma Instituição de Ensino Superior Privada de Palmas - To. E-mail. roseane.ferreira@mail.uft.edu.br 

Wagner Rodrigues Silva, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Doutor em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), e pós-doutor em Linguística Aplicada pela The Hong Kong Polytechnic University (PolyU) e pela Aswan University (Egito). É professor Titular (Classe E) na Universidade Federal do Tocantins (UFT). Bolsista de produtividade e pesquisa do CNPq Nível A. E-mail: wagnersilva@uft.edu.br

Leonardo César Mota Castro, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Graduação em Letras - Português/Inglês pela Universidade Federal do Tocantins. Mestrando em Letras pelo Programa de Pós-graduação em Letras (PPG-Letras) da Universidade Federal do Tocantins.

Ana Laura de Miranda e Silva Chagas, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Graduada em Letras pela Universidade Federal do Tocantins. Mestranda do Programa de Pós-graduação em Letras, na Universidade Federal do Tocantins (PPGLetras/UFT).

Aline Vieira da Silva Ferreira, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Licenciada Plena em Letras Português pela Universidade Estadual Vale do Acaraú, UVA-CE e Pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci, UNIASSELVI.  Mestranda em Letras pela Universidade Federal do Tocantins (UFT). E-mail: aline.vieira1@mail.uft.edu.br

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Publicado

2026-09-06

Como Citar

Alves Brito, P., Ferreira da Silva, R., Rodrigues Silva, W., Mota Castro, L. C., de Miranda e Silva Chagas, A. L., & Vieira da Silva Ferreira, A. (2026). Multiletramentos e Futuros Sociais: Desafios Formativos no Ensino de Língua Portuguesa. Porto Das Letras, 12(2), 79–100. https://doi.org/10.20873/26palb

Edição

v. 12 n. 2 (2026): Horizontes de pesquisa em Linguística, Literatura e Educação

Seção

ESTUDOS LINGUÍSTICOS

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