Racial literacy and teaching: a Portuguese language textbook in question

Authors

DOI:

https://doi.org/10.20873.24.sl.11

Keywords:

Racial Literacy, Textbook, PNLD

Abstract

In this article we analyze a textbook and discuss the process of choosing textbooks for schools in the state of Tocantins. The theoretical contribution includes studies of literacy (Kleiman, 1995; 2010; Soares, 2012; Street, 2014), more specifically racial literacy (Schucman, 2012; Almeida, 2017). This is a bibliographic research, of qualitative and interpretative approach. The analyzed material is composed of two sections of the textbook Práticas de língua portuguesa (Faraco; Moura; Maruxo Junior, 2020), which bring texts by contemporary Brazilian Black female authors. In the analyses, the discussion focuses on racial literacy, the National Program of the Textbook - PNLD (2021) and the importance of the teacher when choosing a textbook. It is concluded that the analyzed work (not chosen by the schools of Tocantins) could contribute a lot to the racial literacy of students, considering the emergence of the theme in the current social and political scenario in Brazil.

Author Biographies

Edileuza Batista de Araújo, Secretaria de Estado da Educação do Tocantins/ Universidade Federal do Norte do Tocantins

Doutoranda em Linguística e Literatura pela Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT). Mestra em Letras: Ensino de Língua e Literatura pela Universidade Federal do Tocantins (UFT). Especialista em Leitura e Produção Escrita pela UFT. Graduada em Letras: Língua portuguesa e inglesa e respectivas Literaturas (UFT). Membro associada da Associação Brasileira de Literatura Comparada (ABRALIC). Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Linguística e Literaturas. Exerceu a função de professora substituta na Universidade Federal do Tocantins, no curso de Letras (2008-2009). Atuou como professora da Rede Municipal de Ensino de Araguaína-Tocantins (2000-2009). Professora da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino do Estado do Tocantins desde 2010.

Cícero da Silva, Federal University of Northern Tocantins

He holds a B.A. in English and Portuguese from the State University of Tocantins (Unitins), a Ph.D. and a Master’s Degree in Letters: Language and literature teaching from the Federal University of Tocantins (UFT), and a Postdoctorate in Applied Linguistics at the São Paulo State University (Unesp). Graduation Professor in Rural Education: Arts and Music and in the Linguistic and Literature graduate program of the Federal University of Northern Tocantins (UFNT), Brazil. Leader of Research Group on Education, Language, and Literacy - GEELL/UFNT/CNPq and Editor-chief of EntreLetras Journal. He has experience in the area of Applied Linguistics and Rural Education, working mainly on the following topics: discoursive genres, reading/writing practices, literacy, didactic material, and pedagogical practices in Rural Education (Pedagogy of Alternation). He is a member of the Brazilian Association of Linguistics (ABRALIN), the Linguistic Studies Group of the São Paulo State (GEL), and the Red Temática de Investigación de Educación Rural (RIER), Mexico.

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Published

2024-12-30

How to Cite

Araújo, E. B. de, & Silva, C. da. (2024). Racial literacy and teaching: a Portuguese language textbook in question. Porto Das Letras, 10(Especial), 1–24. https://doi.org/10.20873.24.sl.11

Issue

Vol. 10 No. Especial (2024): Política Linguística, Escrita de Sinais e Ensino de Libras

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