Experiências no Programa Residência Pedagógica: Formação de Docentes em Evidência

Abstract

Este artigo narra as vivências no curso de Letras durante o Programa de Residência Pedagógica, edição 2022, realizado nas escolas estaduais D. Pedro II e Dr. Pedro Ludovico Teixeira, localizadas em Porto Nacional, Tocantins. O objetivo principal é analisar como a imersão na prática educativa influencia a formação inicial dos docentes, enfatizando a contribuição desse processo na construção da identidade profissional dos aspirantes a professores. As experiências incluíram atividades significativas, como reforço escolar, oficinas sobre gêneros textuais e mediações literárias, que possibilitaram uma integração efetiva entre teoria e prática de maneira concreta e transformadora. O artigo se fundamenta em autores como Paulo Freire (1989), Zeichner (2009), Tardif (2002) e Veiga (2022), que defendem uma formação docente crítica e reflexiva, ancorada na realidade escolar. A partir das observações e vivências nas escolas, pôde-se perceber a relevância da escuta ativa, da construção colaborativa do saber e da prática como um espaço de diálogo entre diferentes conhecimentos. Embora houvesse muitos desafios ao longo do percurso, os aprendizados foram igualmente significativos, reforçando a importância do programa como um passo fundamental para o desenvolvimento dos futuros licenciados. O artigo, portanto, evidencia que a interação direta com o ambiente educacional, embasada por teorias pertinentes, reforça as competências necessárias para a atuação docente, permitindo que os futuros educadores exerçam sua prática de forma autônoma, empática e ética no contexto do ensino-aprendizagem.