Ensino do fenômeno da variação linguística no livro didático “Português linguagens”, de Cereja e Vianna (2023): uma análise de conteúdo qualitativa

Abstract

Partindo do entendimento de que o Livro Didático (LD) é, muitas vezes, o principal recurso utilizado em sala de aula pelo professor da educação básica, questionamo-nos: de que modo se dá a adequação de conteúdos de LD aprovados pelo PNLD, principalmente no que diz respeito a uma abordagem de ensino que preza pelo respeito das diferenças linguísticas cientificamente comprovadas em línguas naturais? Para responder a esta pergunta, delimitamos o seguinte objetivo de pesquisa:     . Nossa base teórico-metodológica está fundamentada nos princípios da Análise de Conteúdo qualitativa, de Bardin ([1977] 2016) e Sampaio e Lycarião (2021), bem como nas discussões a respeito da Sociolinguística Educacional, de Bortoni-Ricardo (2004; 2005), Freitag (2011), Oliveira (2020), Bagno (2015), Faraco (2007), Carvalho e Santana (2023), e da qualidade/adequação de LD da educação básica, com Saraiva e Sousa Filho (2021), Brito e Carvalho (2021), Nascimento e Medeiros (2024) e Corbari e Pimentel (2018). As análises indicaram que o LD em questão apresenta, de modo geral, conteúdos satisfatórios em relação às categorias de análise: conceitos e definições, situação sociocomunicativa concreta, exemplos/pragmática e exercícios de fixação. Em poucos casos essas categorias foram classificadas como parcialmente satisfatórias. Apenas em três situações, relacionadas à situação sociocomunicativa concreta e aos exemplos/pragmática, o conteúdo foi considerado insatisfatório. Os resultados sugerem que o LD (Livro Didático) avaliado apresenta, em sua maior parte, uma qualidade satisfatória e está adequado aos critérios analisados.