PRÁCTICAS LETRADAS EN CON-TEXTO QUILOMBOLA: una pers-pectiva social, crítica y discursiva del lenguaje
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2018v4n5p69Palabras clave:
Literacidades, Contexto Quilombola, Lenguaje, EscuelaResumen
Esta investigación busca analizar prácticas letradas en un contexto quilombola, partiendo de un contexto micro, el aula, para un contexto macro, la comunidad, buscando comprender, en última instancia, la interrelación de las prácticas procesadas en esos dos contextos. Como referencia para el análisis, adoptamos las contribuciones de la Sociolingüística (Antunes, 2008, Bagno, 2002, 2007, Bortoni-Ricardo, 2005) y de los Estudios de la Literacidad (Kleiman, 1995; Rojo, 2009; Soares, 2003; Street, 2007, 2008; Street y Street, 2004, Tfouni, 2006), entre otros. Los resultados de la investigación subrayan que la forma en que el grupo colaborador utiliza la literacidad en su vida diaria varía según las diferentes concepciones de lectura y escritura y de lenguaje, así como de acuerdo con los diferentes usos de las literacidades que se materializan en los diferentes ámbitos sociales de la comunidad.
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