O ENSINO DE FÍSICA ALIADO A RECURSOS EDUCACIONAIS DIGITAIS (RED): As contribuições da plataforma Arduino em sala de aula.

Autores/as

  • Weimar Silva Castilho Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Tocantins - IFTO
  • Denise Lima Oliveira Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Tocantins - IFTO
  • Marco Vinicius Gomes Dutra Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Tocantins - IFTO

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2021v7n2a2pt

Palabras clave:

Ensino de Física, Recursos Educacionais Digitais, Arduino, Atividades Experimentais.

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo identificar la producción literaria sobre el uso de la plataforma Arduino como recurso tecnológico digital (RED) para la enseñanza de conceptos de física en la escuela secundaria. Se trata de un estudio exploratorio realizado en bases de datos de reconocidas revistas científicas en las áreas de docencia y ciencias exactas. Del relevamiento de 32 trabajos que se caracterizaron por el alcance de este estudio, se destacaron catorce artículos que trajeron los resultados de proyectos experimentales desarrollados para la enseñanza de conceptos científicos con la ayuda de Arduino. Los resultados de estos estudios indicaron que el uso de esta RED en el desarrollo de actividades experimentales en el aula, además de brindar autonomía y el desarrollo del pensamiento científico, crítico y creativo del estudiante, también resultó ser un recurso tecnológicamente viable y económicamente sostenible. recurso a bajo costo, pero con calidad y versatilidad igual o superior a las opciones comerciales.

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Biografía del autor/a

Weimar Silva Castilho, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Tocantins - IFTO

Possui Licenciatura em Física pela Universidade Federal de Goiás - (2003), pós-graduação Lato Sensu em Métodos e Técnicas de Ensino pela Universidade Salgado de Oliveira (2005), Mestre em Sistemas Mecatrônicos pela Universidade de Brasília (2008) e Doutor em Sistemas Mecatrônicos pela Universidade de Brasília (2016), na área de concentração de materiais funcionais e estruturas adaptativas, com o foco da pesquisa em ligas com memória de forma. Tem experiência na área de Ensino de Ciências e Matemática, com ênfase no Ensino de Física. Atualmente é professor do Instituto Federal do Tocantins IFTO, Campus Palmas, onde atua no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) e Professor do curso do curso de Licenciatura em Física.

Denise Lima Oliveira, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Tocantins - IFTO

Doutora em educação pela Universidade Federal de Goiás (UFG), Mestre em Ciência com área de concentração em Educação Agrícola pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, especialista em Gestão Escolar e graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Goiás. Atualmente é professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins -Campus Palmas e técnica pedagógica na Secretaria de Educação e Cultura do Estado do Tocantins. Atuou como coordenadora de Gestão de Processos Educacionais do Programa Pibid no IFTO de 2011 a 2014. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em políticas educacionais, atuando principalmente nos seguintes temas: gestão educacional e escolar, gestão democrática, prática educacional, estágio supervisionado, planejamento educacional, formação de professores e metodologia de pesquisa.

Marco Vinicius Gomes Dutra, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Tocantins - IFTO

Licenciando em Física pelo IFTO - Campus Palmas. Professor de reforço- Colégio São Francisco de Assis

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Publicado

2021-04-01

Cómo citar

SILVA CASTILHO, Weimar; LIMA OLIVEIRA, Denise; GOMES DUTRA, Marco Vinicius. O ENSINO DE FÍSICA ALIADO A RECURSOS EDUCACIONAIS DIGITAIS (RED): As contribuições da plataforma Arduino em sala de aula. Observatorio Magazine, [S. l.], v. 7, n. 2, p. a2pt, 2021. DOI: 10.20873/uft.2447-4266.2021v7n2a2pt. Disponível em: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/article/view/11237. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 7 Núm. 2 (2021): v. 7 n. 2 (2021): Communication, teaching and multiple perspectives / Comunicação, ensino e múltiplo olhares Apr-Jun (2021)

Sección

Comunicação, ensino e múltiplo olhares

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