Didactique professionnelle et formation à l’enseignement

Apports conceptuels pour former autrement

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.20873/2526-1487V3N1P114

Résumé

Resumo: Nas últimas décadas, para renovar a profissão docente, vários sistemas educativos no mundo, em particular os do Québec e da França, introduziram reformas dos programas de formação de professores. Em uma perspectiva de melhoria desses programas, alguns sistemas recorreram à didática profissional (DP) para melhorar a área do ensino e da formação dos docentes. Entretanto, o recurso à DP é recente. Visando esboçar um retrato do uso da DP no ensino e na formação dos docentes, o presente texto coloca em evidência os conceitos essenciais que emergem após o uso da DP, ou seja, situação, saber e atividade. Ele aborda a articulação entre esses três conceitos e tenta identificar suas contribuições conceituais para a formação.

Palavras-chaves: didática profissional, formação docente, análise do trabalho, atividade docente, saber, situação

Biographie de l'auteur-e

El Mostafa Habboub, Université Hassan II

PhD. (Université de Sherbrooke), Professeur-chercheur à l’École normale supérieure (Université Hassan II, Maroc) et responsable de l’Équipe de recherche en Sciences de l’Éducation pour les pratiques d’enseignement et de formation (ÉRSÉPEF).

Capa da Revista Trabalho (En)Cena na cor lilás

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Publié-e

2018-03-01

Comment citer

Habboub, E. M. (2018). Didactique professionnelle et formation à l’enseignement: Apports conceptuels pour former autrement. Trabalho (En)Cena, 3(1), 114–130. https://doi.org/10.20873/2526-1487V3N1P114

Numéro

Vol. 3 No. 1 (2018): Revista Trabalho (En)Cena

Rubrique

Articles Théoriques et Empiriques

Licence

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