APORTES DEL PIBID AL INICIO DE LA CARRERA DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS
DOI:
https://doi.org/10.20873/riecim.v3i1.17989Palabras clave:
Formación de Profesores de Matemáticas, Iniciación a la Docencia, Profesor principianteResumen
El presente estudio es el resultado de una investigación que se centró en los temas del inicio de la carrera docente y la formación inicial docente, considerando este último el Programa Institucional de Becas de Iniciación Docente (PIBID) como una política gubernamental para la formación docente y la valorización de la enseñanza. La pregunta orientadora de la investigación fue: “¿Cuáles son los aportes del PIBID en el inicio de la carrera docente de los docentes que imparten Matemáticas?” y, como objetivo, analizar las contribuciones del PIBID en el inicio de la carrera docente desde la perspectiva de ex becarios del subproyecto Matemáticas de la Universidad Federal de Rondônia (UNIR) que actúan como docentes principiantes en Matemáticas. Metodológicamente, la investigación se configuró como una investigación con enfoque cualitativo, en la que se utilizaron dos cuestionarios como instrumentos de producción de datos. Los sujetos de la investigación fueron tres docentes de Matemáticas con hasta cinco años de ingreso y experiencia en la carrera docente, y que eran becarios del subproyecto PIBID Matemáticas en el Campus UNIR de Ji-Paraná. Con base en los datos de la investigación, se concluyó que el PIBID propició el intercambio de experiencias entre el universo académico y escolar, brindando conocimientos y una mejor comprensión del ambiente de aula, con el fin de articular las teorías discutidas en el ámbito de la carrera y Matemáticas. prácticas docentes en las escuelas de Educación Básica.
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