O ENSINO DE LITERATURA NUMA PERSPECTIVA DECOLONIAL

AS NARRATIVAS HÍBRIDAS DE HISTÓRIA E FICÇÃO JUVENIS

Autores/as

  • Fernanda Sacomori Candido Pedro Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE
  • Marcio da Silva Oliveira Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE
  • Maria Sueneide da Silva Colares UFNT
  • Matilde Costa Fernandes de Souza Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE

DOI:

https://doi.org/10.20873.261035

Resumen

No presente artigo, temos por objetivo propor uma análise da narrativa híbrida de história e ficção juvenil A descoberta do Novo Mundo (2013), de Mary Del Priore. A obra ressignifica o período histórico da colonização do Brasil ao apresentar os eventos por novos prismas, aproximando-se da vertente historiográfica da Nova História (Sharpe, 1992), em especial, por privilegiar a narração dos fatos pela ótica de personagens que sempre estiveram à margem no discurso tradicional. Isso ocorre, também, por sua vinculação aos preceitos do romance histórico contemporâneo de mediação, apresentados por Fleck (2017), os quais são críticos em relação aos registros oficializados. As narrativas que conjugam tais qualidades, ao serem utilizadas na formação de leitores na escola, configuram-se em ações decoloniais (Santos, Fleck, 2025), alinhadas aos estudos propostos por Quijano (1988), Mignolo (2017) e Grosfoguel (2006) referentes à teoria decolonial. Isso tendo em vista que apresentam novos olhares sobre os acontecimentos históricos aludidos, que promovem a elucidação sobre o passado de subjugação aos ditames colonialistas, passo necessário à descolonização das mentes, do imaginário e das identidades na América Latina.

Biografía del autor/a

Maria Sueneide da Silva Colares, UFNT

Mestra pelo Programa de Pós-graduação em Linguística e Literatura (PPGLLIT), pela Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), Campus de Araguaína-TO, (2023-2025), realizando pesquisa sobre violência contra mulheres, Guerrilha do Araguaia, Literatura de Testemunho e teor testemunhal, Memórias, Letramento literário e Formação do Leitor. Pós-Graduada em Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Âmbito das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) da UFT de Palmas TO, em (2021). Graduada em Pedagogia pela Faculdade AD1 - UniSaber/ AD1, UNISABER / AD1,Taguatinga - DF em (2011); Pós-graduada em Psicopedagogia Clínica, pela Faculdade Ávila, Goiânia - GO, em (2016); Especialista em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e Literatura, pela Faculdade Internacional de Curitiba - PR, FACINTER em (2007); Professora graduada no curso de Letras: Português/Inglês, pela Faculdade Integrada de Ensino Superior de Colinas -TO, FIESC em (2006). Desenvolve pesquisa nas temática Guerrilha do Araguaia, a partir da literatura de testemunho na formação do leitor literário; letramento literário; violência contra a mulher; Linguagem; Autismo; Alfabetização; Materiais Didáticos; Tecnologias Assistivas (TA) e as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs). Docente efetiva do Município de Araguaína TO.

Matilde Costa Fernandes de Souza, Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE

Pós-doutoranda em Letras pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste/Cascavel (2025-2027). Doutora em Letras pela Universidade do Oeste do Paraná - Unioeste/Cascavel (2024). Mestre em Letras pelo Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), da Universidade Estadual do Oeste do Paraná-Unioeste/Cascavel-PR (2019). Possui formação em Pedagogia, pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (1999), graduação em Educação Física, pela Faculdade Assis Gurgacz (2004) e graduação em Letras, pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2017). Professora do Ensino Fundamental na Secretaria Municipal de Educação de Cascavel - Paraná e, também, na Secretaria de Educação do Estado do Paraná. Tem experiência na área de Educação como professora e coordenadora pedagógica na Educação Básica, atuando principalmente nos seguintes temas: leitura, formação do leitor literário, literatura infantil e juvenil, literatura comparada e ensino. Membro do grupo de pesquisa "Ressignificações do passado na América: processos de leitura, escrita e tradução de gêneros híbridos de história e ficção - vias para a descolonização".

 

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Publicado

2026-08-13

Cómo citar

Sacomori Candido Pedro, F., da Silva Oliveira, M., Sueneide da Silva Colares, M., & Costa Fernandes de Souza, M. (2026). O ENSINO DE LITERATURA NUMA PERSPECTIVA DECOLONIAL: AS NARRATIVAS HÍBRIDAS DE HISTÓRIA E FICÇÃO JUVENIS. Porto Das Letras, 12(1), 737–756. https://doi.org/10.20873.261035

Número

Vol. 12 Núm. 1 (2026): A Literatura como via de ressignificação do passado: diálogos entre o Pensamento Decolonial e os projetos estéticos/teóricos decoloniais

Sección

A Literatura como via de ressignificação do passado: diálogos entre o Pensamento Decolonial e os projetos estéticos/teóricos decoloniais

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