Letramento Científico nas habilidades do Campo de ‘Práticas de estudo e pesquisa’ da BNCC:
concepções sociocientíficas
Abstract
Scientific Literacy as a social practice emphasizes the character and usefulness of Scientific Education. Its purpose is to educate active, receptive and socially responsible citizens to face situations that require scientific decisions. For an in-depth exploration of this theme, this paper aims to verify which conception of Scientific Education can be found on abilites proposed on BNCC's field of study 'Practices of Study and Research' used in Elementary teaching. The theoretical apport of this research is firstly on Indisciplinary Applied Linguistics (MOITA-LOPES, 2006) connecting with the New Studies of Literacy (KLEIMAN, 2004) and with Scientific Literacy Studies (HURD, 1998; Ratcliffe, 1997; (DEBOER, 2000; SANTOS,2006; SANTOS, 2007; HOLBROOK; RANNIKMAE, 2009, silva, 2020). This research is qualitative with descriptive document procedure by Unidades de Registro (LÜDKE; ANDRÉ, 1986). For the analysis of the data, the categories 'Nature of Science', 'Scientific Language' and Social Scientific Aspects (Relevante, Motivation, Communication, Analysis, Understanding Science) RATCLIFFE, 1997; SANTOS, 2007) were established. The results demonstrate the abilites analyzed as coherent with Scientific Literacy rather than Scientific Alphabetization. However to consolidate the social aspects of Scientific Literacy an interdisciplinary plan of teaching is required as the document lacks propositions to explore 'Nature of Science' in Língua Portuguesa's area.
Key-words: Scientific Education; Scientific Literacy; BNCC; Socio-scientific categories of analysis.
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